回首自己高三这一年来的教学工作，教学还是比较成功的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。
一、教学总体思路
根据《新高中英语课程标准》要求，针对学生实际，确定高三英语教学计划；密切关注2009年英语高考的动向，及时采取应对策略，帮助学生构建完整的知识网络结构；通过强化训练，使学生的听、说、读、写综合运用语言的能力得到明显提高，并逐步与高考接轨，最终达到高考要求；通过周练、月考、阶段性测试等训练形式培养学生良好的答题习惯和应试能力。在高三开学前认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从往年各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。在一学年的师生共同努力之下， 基本实践了本计划。
二、全学年各阶段教学安排
我根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
第一阶段，夯实基础，强化专题训练，发展能力。 在这一阶段，以《高考英语词汇手册》为本，带领学生通过学背默的方式进行第一轮的词汇记忆。另外，结合《高中英语教学和评估》进行语法单项练习。 利用《决胜听力》对学生进行听力训练。同时，学生通过练习《灿烂在六月》进行初步的综合训练。
第二阶段，进入高三后半学期，听说读写综合联系。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。贯彻以学生为主体的教学原则。注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。这个阶段所采用的教学材料为各个区县的一模考试卷，《精编高中英语教学和评估》，《中级英语测试指导》。
第三阶段，在高考前夕，整理基础知识，适当做一些高考题。 所采用的材料为个区县的二摸考试卷。
整个学年期间，学生参加了两次联考， 两次模拟考，和月考及周周练。
三 经验与反思
英语是一门语言，要真正的学好并掌握它并不是一件容易的事情。要想进一步提高英语教学的质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。 对学生要多鼓励，少打击。要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。
通过分析09年高考试卷，发现在教学中抓好学生的语言基础是至关重要的。词汇量的扩大（包括正确的读学），英语听力的训练，基本的语法句型的操练，阅读能力的培养，表达能力的强化对于提高学生的整体高考表现都起了决定性的作用。
高三这一年虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，这一年的砺炼为我今后的英语教学提供了很大的帮助。
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题型 |
听力 |
语法和词汇 |
综合填空 |
语篇理解 |
翻译 |
写作 |
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短对话 |
短文 |
长对话 |
语法 |
词汇 |
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题数/ 分值 |
10/10 |
6/12 |
8/8 |
16/16 |
9/9 |
15/15 |
20/35 |
6/20 |
25 |
各大题具体分析如下：
一）听力
听力部分主要考查学生获取重要事实信息的能力；理解话语中隐含意思的能力，运用常识和基本逻辑对相关明示信息进行衍生和迁移，得出相关的隐含信息的能力；归纳主旨大意的能力，考生通过获取的语言信息，进行加工和简化概括，归纳出语段的大意或说话者的意图的能力。
二）语法和词汇
09年上海市高考英语试卷中的16道语法题，继续遵循上海市高考淡化语法的做法，考察的均为最基本最常用的语法现象，有复合句、非谓语动词、介词、动词的时态和语态、倒装、代词、形容词、情态动词以及反意疑问句等。其中一个显著的特点是，非谓语动词和复合句这两大类试题累计达8题，再一次印证了非谓语动词和复合句在高考语法中的关键性地位。而词汇选填，利用短文形式，要求考生根据所提供的词汇，选填单词。这一题型主要综合考查考生的阅读理解能力、词汇、运用上下文的能力等，词汇的难易度分布较为合理，但其中考到的decline “拒绝“和register”登记、注册” 的含义，可能学生不容易把握好。
三）完型填空
09年的上海市高考英语完型填空同08年的一样，一篇15题，对考生来说，篇幅越长，难度越大。但其实，考查的仍然是考生通过上下文进行推测的能力，这一能力是完型填空部分重点考查部分；特定语境中词汇辨析的能力。现在，大量的词汇考核被引入了综合填空部分，这回避了由于单一词汇题题干所提供的语言信息不足而可能造成的理解偏差，也体现了词语的意义服务于语境这一理论。
四）阅读理解
阅读理解共5篇文章，主要考核目标是：能理解文章的基本内容，通过阅读文章能掌握大致内容和基本细节，第65、66、67、68、69、73、74既是细节考查题；能归纳主旨大意，对文章的大意或作者的写作意图进行归纳，对考生的阅读能力要求更高，如第70、71、75、76、79等； 能根据上下文正确理解词语和句子意思，即把学生不认识的单词、短语或较难的句子放在语篇里，考生需要通过对文章的理解和上下文的联系来猜测该词语或句子的意思，第72题属此类型。从09年上海市阅读题材看，涉及到了生活中朋友间的“竞争”、加拿大Banff镇的冬季旅游项目介绍、手提电脑防偷软件介绍、天才的成功要素等。总体来看，试卷难度接近08年
五）翻译
09年的翻译继续考查考生综合运用语言能力，要求考生能够运用所给的词，翻译出通顺、正确的句子。第1到第3句比较简单，其中考查as….as结构、动名词作主语；后3句句型明显复杂，无论从结构还是搭配，都要求考生有把握好短语搭配、正确表达句子的能力，如第4句的被动语态、短语in memory of ; 第5句的强调句型以及非谓语运用、宾语补足语结构的表达；第6句的众多短语，如“山高林密”、“医护人员”、“赶到出事地点”、“实施救援”等，要求考生在具备一定的词汇量的前提下，正确表述句子。
六）写作
今年高考写作题为 “写一封申请信，报名参加某海外学校举办英语夏令营所开设的某门课程，并说明为什么想学这些内容”。此作文题意明确，体裁清晰，考生应该有话可说，有东西可写，但要想取得高分，必须要有非常强的语言驾驭能力。
II. 反思
2009年上海市高考英语的命题思想，力求在测试考生语言基础知识的同时，侧重考查他们的语言运用能力；取材方面，贴近生活；全卷语言信息量大。根据这些特点，个人觉得，在今后的教学中，应注重以下几个方面：
一）抓住英语教学的本质，夯实学生的基础，尤其是词汇量。
无论是语法的考查，还是完型填空、阅读理解，翻译和写作更离不开词汇的要求，所以，在教学中把注意力放在最基本、最常用的词汇教学上，同时让学生多角度地理解词意，全面掌握单词的词义和用法。
二）依然注重培养学生的阅读能力。
让学生阅读一些具有时代性、人文性的原汁原味的英语报刊、杂志等，学习一些时尚词汇，并在阅读中体会语言的真实用法，学会把握文章整体结构，让学生在比较真实地语境中去感悟英语，去提高他们对语言的驾驭能力。
三）针对高考试卷特点，有的放矢组织教学。
高考的趋势是每一个高三英语老师需要关注的，所以教师应该研究考题，掌握其内在规律，进行有针对性地教学。虽然淡化语法了，分值也不高，但要对语法中的非谓语动词和复合句部分加以关注，并保证学生人人过关。而高考英语词汇手册的把握，无论是翻译写作，还是阅读，完型填空，都是必不可少的支撑和保证；另外，翻译、写作、阅读等能力的提高，不是一朝一夕能解决的，所以务必要抓早抓实。
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高三英语教学总结（八）
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