一、本次教学设计比赛的总体要求如下：
（一）类型：一节课设计—lesson planning
（二）目的：在于确保教学目标明确、过程得当、手段优化、结果有效、教学质量提升。
（三）思路：依英语课程标准总目标，按具体教学目标和要求，考虑学生认知特点，智力水平和教材等，对英语教学的过程、结构、环节、方法、手段等进行规划。
（四）原则：符合课程标准；符合学科教学规律；符合学生心理需求、认知水平和语言水平。
（五）内容：主要内容为目标设计、活动设计、评价设计。
目标设计：回答本节课后学生将能够做什么的问题。
活动设计：回答用什么活动帮助达到目标的问题。
评价设计：回答本节课有没有达成目标的问题。
（六）方式：设计的呈现方式通常有三种：文字叙述、表格、流程图
二、教学目标设计要求
（一）视角：体现以人为本的教念，从学的角度出发所设计出的教学目标，即明确学生学习后的行为变化，如：能拼写、能朗读、能对话、能造句、能回答课文后的问题等。活动设计有明确目标可循。
（二）描述：对于目标的描述既可以从心理角度描述，也可以从学习行为角度描述。
心理描述：使用心理动词（mental verbs），从心理角度描述，即描述心理活动，如：学生能掌握所学语法内容、能理解课文、能欣赏本篇故事、能体会作者意图，等等。
行为描述：使用行为动词（behavioral verbs），从行为角度技术，即描述能观察得到的行为，如：学生能做替换练习，能复述课文、能仿写等等。
（三）类型：针对一节课的教学设计应采用具体明确的短期目标，也就是一节课要实现的目标。如：本节课要教什么内容，学什么内容，通过那此活动方式来教、来学。
（四）维度：按照英语课程标准，课程目标分三个维度，即所谓三维目标（知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观）。可分别描述。
知识目标：参照英语课程标准中语言知识在各级中的要求。
技能目标：参照英语课程标准中语言听说读写技能在各级中的要求。
情感目标：参照英语课程标准中对情感态度的要求和学生的实际。
策略目标：参照英语课程标准中学习策略在各级中的要求。
（五）模式：教学目标的编写可从对象、行为、条件、标准等四个纬度来写，也就是我们简称的ABCD模式。
A——对象（audience） 阐明教学对象
B——行为（behavior）说明通过学习何种内容学习者应能做到什么（行为的变化）
C——条件（condition） 说明学习者学习行为时所处的环境、条件因素。
D——标准（Degree） 指出合格行为的最低标准
例如：The students (A)will be able to answer (B)the questions orally (C)about the weather using the sentence pattern learned in this lesson(C2)and fluently.(D)
三、教学活动设计要求
1．教学活动的设计关系到目标能否达成，活动须与目标一致，还要考虑以下方面：时间、难度、形式、媒介、文化、策略与作业。
2．每项活动设计标明所需时间及组织方式（个人、双人组、多人组与全体）。
3．教学活动设计应遵循真实性原则，创造性地设计较真实的情景及贴近学生实际的教学活动。
4．教学活动的安排符合学生的认知规律，遵循由易到难，由简入繁的教学原则。
5．每一个教学步骤都包含中文的设计说明（作者的设计意图及课前的预设，50-100字）。
四、教学评价设计要求
教学评价是本课结束前对本课目标达成情况作出快速的判断。
教学评价的设计须与目标、活动一致。
检测形式有：1、综合性检测、分项检测；2、口头检测、书面检测；3、教师检测、学生检测。
五、格式要求
1．正文用英文表述（设计说明部分采用中文）。语言规范，指令清晰。
2．字体，字号，行间距统一规范。
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