连中国
北京四中语文高级教师
北京四中第一届道元实验班
语文老师
北京四中的语文高级教师连中国，是该校第一届道元实验班的语文老师。曾获“语文报杯”全国课堂大赛一等奖。在他个人微博的签名档里，写了这样一段话：“基础教育究竟在干什么？除了得几个分，你还会干什么？语文仅仅是培养能力的吗？”
谈到怎么给孩子讲鲁迅，连中国说：“先把一个‘好玩儿’的鲁迅告诉他，好不好？”
我觉得鲁迅的篇目应该在我们的课本中有机合理地存在一定数量，当然，这个数量值和什么样的篇目适合放在小学、初、高中各个阶段，值得研究探讨。
我个人认为鲁迅是中华民族近千年以来不可多得的人才，是很了不起的思想家和作家，是每一个中国人必须要面对的一座峰峦。哪怕我们反对鲁迅，也要先知道他关心了什么，思考了什么；然后再说他的观点过不过时，是不是正确。
说给孩子们看的文章要有亲和力，不过，亲和力强也要有“高度”。这个高度可能分为两种，一个是和缓的高度，一个是冷峻的高度；实际上，冷峻的高度对学生的震撼会更大。语文老师在教鲁迅作品的时候，需要成为一道非常重要的桥梁：一边是在和平幸福无忧无虑，甚至也是有些“不动脑筋”的环境中成长出来的孩子；而且很多孩子都很普通，他的思维品质将来也会很普通。另一边呢？是中国思想史上，作家群里独一无二的一座险峻高峰。这个时候肯定存在一个老师如何去勾连的问题。孩子在这个年纪对这样一座峰峦，不是都能认识到，也无须都认识到；但我们能不能先就一个侧面让孩子们透视一点？
起码我们先开始可以让孩子觉得鲁迅很独特，让孩子知道什么是独特，你现在说不清楚鲁迅到底怎么样，但是你觉得他很独特。或者说鲁迅的写作才能也很好，我们说鲁迅是思想家，其实他首先是卓越的文学家，他的思想更多的时候是靠他文学表达透射出来的。当孩子还不能感觉到他思想性的时候，我们能不能让他感觉一点儿鲁迅的艺术性？
当孩子对鲁迅还理解困难的时候，我们能不能告诉他们，鲁迅也有很“好玩儿”的地方，鲁迅是一个很幽默的人。当然，他的尖辣也体现在他的幽默里头。我们可以先把深刻和尖辣的部分适度淡化一点，先把一个“好玩儿”的鲁迅告诉他，好不好？
我们必须让孩子读一点儿值得读的东西。
连中国
大家关心鲁迅作品的去留完全可以理解，人们之所以把鲁迅看得这么重要，是因为对鲁迅的态度，可能会关系到将来我们整个民族和国家的走向。语文课不容易也就不容易在这儿，我们现在很多教育的功能只能靠语文课来承担，对语文老师的要求太多也太高，这是没有办法的事。应该说为了我们民族、国家的未来，我们必须让孩子读一点儿值得读的东西。
读书的品位一旦上去之后，他就不容易下来了。如果你老不让他吃好吃的东西，那他永远就是那个品位，他一辈子就老是那个品位，你得让他吃点儿大餐。
打个比方说，当年香港的《霍元甲》来了，大家都争着看，现在美国大片看多了，谁还看那个呢？节奏太慢了，这是什么叙事格调啊？可当年大家都不觉得，看得欢欣雀跃。所以说，中小学课本应该把整个中国文化，乃至世界文化当中非常有分量的东西，都让孩子们适度感觉到。
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