高三政治教学论文:高三政治教学反思(6)

所属专题:高中政治教学反思  来源:沪江高考资源网    要点:高三政治教学反思  
编辑点评: 高三政治复习量大、面广,任务重、头绪多,如何才能提高复习效果?为此,有必要深入研究高考政治《考试说明》,解读高考政治命题的特点,探讨高考政治复习的对策和方法。

高三政治教学面临许多矛盾和困难,如复习时间少,高考内容多,学生一向轻视政治课,缺乏学习的主动性和积极性等。因此,要取得好成绩,还有许多工作要做,但关键是要在改进教学方法,提高课堂效率上下功夫。高三政治复习课不同于一般课堂教学,主要任务是:根据《高考说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺,使学生更加系统地掌握知识,增强分析问题解决问题的能力,提高学生的考试分数,以备高考。

通过这个阶段的复习,要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点,以及对它的基本要求,使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解;还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识,提高知识的综合理解和运用的能力,同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高,达到知识、能力、觉悟三统一。因此,我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》,认真了解学生实际情况,明确具体的复习教学目标,加强针对性,避免随意性,节省时间,提高效率。

一、狠抓基础知识和基本理论的落实,全面复习教材知识

高考试题可以千变万化,但基础知识和基本方法不变,基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。我们应当根据这些考点在综合训练的同时,回归课本,弄清高考的基础点、能力点,挖掘提高点和突破点,要有层次、有针对地复习,防止遗漏知识点,杜绝出现知识盲点。另外,在全面复习的同时又要重视和突出主干知识,这些年文综命题都在考查学科主干知识。

在第一轮复习阶段,一定要定位在“低起点考查基础知识”,真正做到夯实基础,降低难度。教育和引导学生本着谦虚谨慎的精神将教材中的基础知识、基本理论理解透彻,宁可多花时间,也要保证基础知识和基本理论的扎实。对基础知识和基本理论的掌握 :

一要“准”,是指考生对基本概念、基本原理、基本观点、基本事实的理解和记忆要准确,不能“大概”“差不多”,必须对相似、相关、错误的概念、观点等进行比较和辨析。另外,政治学科的时代性也要求考生及时更新知识,保证准确性。在近年的高考政治学科试题中,主观试题的答案要点贴近教学内容,文字表述精练,基本源于教材,充分显示出试题贴近中学教学的实际情况,学习什么,准备什么,就考什么。所以在平时的学习中准确理解和把握基本概念、基本观点和基本原理,尤为重要。

二要“全”,是指凡是《考试说明》中规定的考点所涉及的基本概念、基本原理、基本观点、基本事实都要阅读、分析、理解,在理解的基础上记忆,教师与考生都不能随意增删知识点,“增”会给学生添负担,“删”则可能会造成高考中的丢分。

二、认真对待政治复习课,提高课堂教学效率

在基础知识复习课上,我们主要采取如下步骤:

1、回顾知识,发给学生教学案,要学生根据教学案,对复习内容系统地阅读自学一遍。

2、引导学生构建知识网络,构建过程中以学生为主体,教师讲清易错易混点,并联系热点事例使学生理论和实际相结合,提高观察、分析、解决现实问题的能力。

3、思考讨论探究,使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。

4、回顾课本,要求学生对复习内容精确掌握,指导学生将复习内容编成网络式知识系统图表。

5、巩固练习,要求学生独立完成练习,及时讲评,使学生对复习内容进行再现和巩固。

6、拓展提升,及时结合社会热点,即党、国家、政府、公民的大事出试题,让学生自己分析,讨论,教师适时的点拨提高能力。

在“热点专题课”上要取得好的成绩,必须注意以下问题:

第一,要“去粗取精”,精选并把握热点,指导学生既会用课本知识分析时事热点,又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。

第二、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早。

第三,要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列,形成书面文字,老师要围绕主线适当点拨,精讲多练,围绕热点主线设置背景材料,组织各种题型,对同一热点,可以从不同角度用多种题型进行分析。

三、更新教学方法

“教学有法,教无定法,贵在得法”教学过程是师生共同活动的双向过程。传统的教学模式没有让学生真正参与到课堂活动中,教师以传授课本知识为目的,这严重地挫伤学生学习的积极性,压制了学生创造能力的开发。教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师必须积极采用各种有效的教学方法,否则故步自封、停滞不前。在教学过程中,我们把备课的重点放在对学生的了解和研究上;教学的重点放在对学生学习方法的指导上;导学的重点放在思想、心理的疏导上;考试的重点放在培养学生的自学能力上。启发学生从不同的角度去思考问题,引导学生开拓思维,让学生以发现者的心态去探索、求新,去寻觅独创性的答案。
四、要针针见血,不要隔靴搔痒。
增强教学的针对性,是提高课堂教学质量的关键。高考大纲规定的考点涉及高中三年全部教学内容,但在文综试卷中,这些内容的入卷率又偏低(只有原来政治科单独试卷的三分之一),题量少而赋分值高,怎样解决这一矛盾,是高三教师最大的困扰。复习必须全面、夯实基础,但肯定会做一些“无用功”。因此在复习中必须抓住学科主干知识,以纲带目,突出重点,避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那样不仅会加重学生的负担,也会影响复习效率。增强教学针对性还有一层意思,就是对复习中学生可能出现的问题要有所预料,及时化解难点,释疑解惑。这就要求教师要多做练习题,并先于学生做练习。
 

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