不分文理科 育全能人才
《决定》：探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。
中国教育科学研究院研究员储朝晖介绍，高考制度改革中提到文理不分科，主要目的是将高考由原来一味追求高分的应试选拔模式，转变为对学生进行综合能力测试，这种改革更符合社会及教育发展的需要。未来社会更加需要复合型人才，偏文或者偏理都会存在局限性。如今，知识更新换代频率很快，需要学生掌握不同学科的学习方法，具备较强的学习能力。
但是，改革应有一系列配套措施。将来的高考模式，可能会发展成高考统考成绩只占学生成绩的一部分，而另外一部分则会加入学生综合素质的成绩，甚至是面试成绩。储朝晖认为，要真正破解应试教育，降低高考成绩在录取中的作用，还需要“招考分离”录取方式相配合。否则，仅仅是不分文、理科，但是原有录取方式不变，不会从根本上解决问题，学生的负担反而增加。
对于“探索全国统考减少科目”这一政策，中国人民大学教授程方平分析，高考科目有可能减少到两三科，甚至只有一科综合考试，类似美国的SAT考试。也就是《决定》中提到的“不分文理科”，对学生进行综合测试。随着多元录取局面的形成，“全国统一高考”的地位将不再那么重要，这将有望彻底改变高考“一考定终身”的格局。
九年一贯制 教师也轮岗
《决定》：义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。
《决定》：统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗。
西城区教育研修学院院长李燕玲表示，《决定》是面向全国提出的纲领性文件，但是各地的发展情况也存在较大差距。有些省市开办的九年一贯制学校很多，但是北京市相对较少。北京目前的现状是，小学单独办，为六年学制，但是存在很多既有初中、又有高中的完全中学。因此，要想在北京试行九年一贯制招生，首先需要将完全中学“分离”，形成独立的初中和高中，然后再“对口”，与合适的小学衔接。但是，“操作起来存在很大难度，如果真的在北京施行，将是对本市教育的大重组，而且会产生新的问题。”李燕玲认为，根据北京市的教育现状，试行学区制的效果更好，即选择几所中学，面向区域内的小学招生。
李燕玲表示，解决教育均衡问题，最关键的是解决教师均衡，因此，《决定》中提到的“教师交流轮岗”制度，对促进校际间的师资力量均衡有很大帮助。落实教师轮岗，李燕玲建议，可以从应聘教师的环节做起。将现行的学校招聘改成教委招聘，“老师不是被某个学校录取了，而是被西城区、东城区等区域录取了，然后再被分配到某所学校任职，工作一定年限以后，再轮换到其他学校去，就变得顺其自然。”李燕玲说，同时还要解决教师待遇等相关问题。此外，政策需要注重“顶层设计”，实现全市联动，才能保障教师轮岗制度落到实处。
民间办教育 政府买服务
《决定》：健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量兴办教育。
博识教育清华少儿英语项目负责人潘杰认为，鼓励社会力量兴办教育，这将更加有利于民办教育的发展。未来，民办教育有望不仅是校内公办教育的补充，它将成为一个重要的教育主体，高质量、多样化、选择性的教育服务将为孩子的成长和发展提供有益帮助。尤其是在实施素质教育方面，为教育的建设和发展贡献力量。潘杰表示，小学低年级不留书面作业，可以给孩子留有更多时间接受素质教育，启蒙独立思考能力，发掘更多的特长和创造力，更加多元地健康成长。
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