回归英语学习规律，以不变应万变
“其实，英语的学习说起来也不难，”聂家明说，“只要你选准了一套不错的教材，认认真真学下来，英语水平自然就会提高。”
现在的问题是，家长今天看着“剑桥”有用就带着孩子学“剑桥”，明天听说“三一口语”的成绩被有些学校看重了，就带着孩子去学“三一口语”，又听说“想学语法就去学新概念”就又给孩子报一个新概念的班。
这么一圈折腾下来，孩子的知识不仅支离破碎，而且能力也没能得到系统的提高。
现在确实有一批外语研究者和培训机构一直在给中国孩子寻找好的英语教材，“这样的教材不会让孩子的英语水平马上出现一个飞跃，但是，坚持下来就一定会收到很好的效果。”聂家明说。
语言的学习无非就是听、说、读、写，只要不是以考试、考级为目的的教材，其实都是强调各种能力齐头并进的。
“语言能力的真正形成需要一个相对长期的积累、练习、实践和运用的过程。现代语言学习理念强调了语言学习不仅应关注学习结果，更应关注学习过程。”袁昌寰教授说，语言学习具有很强的实践性和应用性的特点，这两个特点也就决定了语言学习不应是一个对英语语言知识体系的学习，不应是靠单纯的讲解和机械的记忆、背诵进行学习的。因为这样的学习不仅单调乏味，也收效甚微，这样的学习方式只能是事倍功半，也让很多学生失去了信心，对学习英语望而却步。所以，学生应该真正成为学习的主人，家长和教师要坚持 “做中学”原则， 鼓励学生多听、多说、多读、多用英语，从而使他们逐步建构起综合语言运用能力。
我国的教育已经进入了一个变革的年代，各种尝试、创新可能会经常出现，家长们只有把孩子引上一条按照学科规律学习的道路，才能减少变化带来的影响。
“英语是一门与世界人民交流的工具，学会后受益匪浅，希望家长和学生要以正确的心态来看待英语考试的变化，不要由于考试的变化影响自己对于外语的学习！”袁昌寰教授说。
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