我今天说课的题目是《热爱生命》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《热爱生命》是人教版必修四第三单元的第三篇课文，该单元以“热爱生命，及如何度过生命”为主题展开。
《热爱生命》是随笔，主要写了对生命和死亡的理解，表达了热爱生命的激情，写作特点是：语言简炼、层次清晰；描写生动。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：
1. 知识与技能：能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；分析作者对生命与死亡的理解；培养自主探究能力。
2. 过程与方法：阅读作品，提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观：培养敬畏生命、热爱生命的理念。
由于课文较短，内容较容易理解，我将本课的教学重点确定为： 理解文章主旨；培养敬畏生命，热爱生命的理念。
为了帮助学生更好地理解文章主旨，我将本课的教学难点确定为：学会分析关键句
二、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是朗读法、点拨法、讨论法，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用多媒体手段辅助教学
播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
环节1导入新课
比较企鹅延续生命的艰难，与一些人轻视生命的做法。
通过一些数字的展现，让学生更清楚地感受到轻视生命的可怕；
通过3个残疾人——霍金、无名男子、胡雯的故事，让学生感受到生命的顽强，明白什么是才是对待生命的正确态度。
消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2再读课文
1、在听读课文的过程中，二度分析学案上的三个问题
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
2、讨论分析这三个问题
3、归纳主旨
4、小结
环节3扩展练习
阅读食指的《热爱生命》并讨论分析：
1、你认为作者将如何热爱生命？
2、生命中有这么如此多艰难，为何还要顽强地活着？
两个问题的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
环节4自主学习展示
要求学生在10分钟时间内，展示预习找到的热爱生命的材料，并让同学根据材料自由发言。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
环节5情感升华
读过了课文看到了这么多有关热爱生命的材料，你认为学生应该怎样热爱生命呢？
请用2分钟写一段话，描述你的感想。
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用。
环节6总结
生命中充满各种意外，而你至今身体机能健全，生命安然，所以： 你要懂得珍惜与感恩。
学会用微笑面对生活中的不幸。
环节7、布置作业：
请以“ ”生命为题目，写一篇300字以上的小作文。
再写作中进一步深化对生命的理解。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
本课教案设计力图简洁，把更大的版面留给学生，阐发学生的理解。
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高二语文下册蒙田《热爱生命》课文朗读
语文课要贯穿听书读写四种能力，不能只有问题、习题，要重视朗读教学。不能让政治与活动唱主角，要重视对文本的悟读、分析。语文课要有语文味， 散文就要以情动人，说明文就要弄清写作顺序、说明方法。
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