《热爱生命》是人民教育出版社高中语文必修四第三单元的一篇随笔散文，作者是欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田。在对这一课进行教学设计时，卧充分考虑了学生的情况、新课程的教学目标、教材的特点三大因素。
一、了解学情。蒙田对于学生来说是非常陌生的一位法国思想家与散文家,所以在教学目标中要求学生自主了解认识他,一方面可以更好地去欣赏他的美文,另一方面这位名人也可以成为我们的写作素材,学生的知识库太有限了,尽可能引导他们多去阅读和积累。
二、立足课标。课程标准强调“三维”目标的实现，我便确定知识目标为深入了解蒙田，能力目标为领悟语言的含蓄之美和哲理之美，这也是本文的一个难点。情感目标，对学生进行生命观教育，以使学生更能感悟到生命的可贵，从而更加热爱生命。过程与方法上，我强调讨论与诵读相结合，在讨论中碰撞思想，在诵读中体悟哲理。
三、挖掘教材。在本单元前言中说：“阅读时不妨从文章结构入手，沿着作者的思路，看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点和材料紧密结合起来。”因此设计教案的时候必须保证思路清晰，看作者如何从对“度日”的认识谈起，引出对生命的理解和怎样热爱生命；只有品味极富哲理的含蓄的语言，理解处处闪耀着一位哲学家对生命的沉思，才能调动自身经验细细品味方能领略其哲理之光。
此外,因为生活中太多不珍惜生命现象的存在,比如自杀现象层出不穷,所以在授课的过程中非常注重联系现实,在这方面学生表现很积极,自己甚是欣慰。
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高二语文下册蒙田《热爱生命》课文朗读
语文课要贯穿听书读写四种能力，不能只有问题、习题，要重视朗读教学。不能让政治与活动唱主角，要重视对文本的悟读、分析。语文课要有语文味， 散文就要以情动人，说明文就要弄清写作顺序、说明方法。
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