本单元指导学生学习鲁迅的中篇小说《阿Q正传》。
过去的语文课本，也曾选编《阿Q正传》，但一般都是节选，学生难以窥其全貌。这次把这部中篇小说的全文选入中学语文课本，并单独作为一个单元，表明这套教材选编者对于名家名篇的重视，表明对培养学生研读文学经典能力的重视。
《阿Q正传》在文学史上享有崇高的声誉，它不仅是中国文学史上的经典，在世界文学史上也很有影响。这样的名着值得引导学生进行全面研读。21世纪的中学生，对发生在将近一个世纪前的事情，对小说中涉及的许多问题，可能感到隔膜，不能理解，甚至莫名其妙；但学习这样的名着主要应着眼在将来，即给学生打下终身发展的“精神的底子”，对他们今后的成长产生积极的影响。
建议教学本单元注意以下几方面。
一、根据教科书中的单元提示，研读这部作品，主要落实三方面的教学任务：一是围绕分析阿Q这一人物形象，理解小说的思想内涵；二是理解小说笑中含泪的艺术特色；三是品味小说的语言，把握作者的语言风格。
二、联系历史和现实研读这部作品。小说是生活的反映，它在某种程度上真实地反映了辛亥革命的一个侧面，它有助于学生通过小说了解历史；但小说作为一种文学形式，它来源于生活，又高于生活，所以不能让学生仅仅停留在了解历史这个层面上，还要让学生通过历史思考当今的生活。这就需要在教学时联系现实来学习这部作品。惟有这样，才能让学生在有限中看见无限，从历史中看到现实，让百年经典作品焕发出时代的光彩。鲁迅作品是常读常新的，引导得法，它必定让学生读得兴致盎然。这就是联系生活学习语文。
三、小说情节生动，人物可笑，语言幽默，教学的课堂气氛应该是活跃的，这是最起码的要求；但仅停留于此还不够，还要引导学生思考可笑背后所隐含的严肃的问题：阿Q仅仅只是可笑吗？它背后的可悲在哪里？阿Q演出的难道仅仅只是一出出“喜剧”吗？它的“悲剧性”表现在哪里？
四、要引导学生与过去学过的鲁迅作品融会贯通，串连起来理解这部作品的主题和作者的创作意图；还要与第五册《语文读本》中的有关研究资料、鲁迅对国民性的论述文字、关于《阿Q正传》的杂文等联系起来进行教学；还要尽可能多地掌握其他有关这部作品的研究资料，使教学起来更加游刃有余。
五、多用研讨法进行教学，即多引导学生进行讨论，甚至展开辩论，教师尽量只做参与者，而不做“布道者”。可分小组各有侧重地研讨不同的问题，再推举各组代表发言。
六、利用这一课对中学阶段的鲁迅作品进行一次大“清仓”。针对现在的许多中学生不喜欢鲁迅作品的倾向，围绕鲁迅及其作品，组织一次综合性的语文活动，有条件的可以邀请有关鲁迅研究专家到场给学生做报告；亦可上网展开讨论。
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第六册 第三单元 单元说明
《红楼梦》，原名《石头记》，曹雪芹著，中国古代四大名著之一。因当时社会环境和手抄流传，使仅保存80回，现版本很多，通行本后40回高鹗续（或无名氏），对作者原意篡改极大且对古本进行过修改，特别是结局，贾家毋庸置疑会走向衰亡，而不会像续本那样复兴。
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