高强度的学习是短视
武汉大学 胡召洋
我高中就读于一所著名学校。不同于传言中“人间炼狱”的半军事化管理，身处其中觉得比较轻松：老师注重讲授有代表性的习题，没有题海战术，上自习时甚至经常不来教室。在这样的氛围下我高中毕业，并考上了理想的大学。
在大学，我快乐地学习，却看到不少同学对学习没兴趣，也没有生活目标。这是他们中学时代的高压管理造成的：为了准备高考，学习强度极大。高考目标完成后，就彻底松懈了。他们疯狂地玩电脑，要把高中损失的补回来。而我自己，高中时就不很紧张，进入大学能够很快适应。
由此想到，高强度的学习，即使能取得一时的成功，从长远来看，也是弊大于利。
也许这么说有些不现实，想要学得轻松又考得好，需要良好的师资和氛围，而具备这一条件的中学只是少数，大多数学校的半军事化管理也是无奈之举。但是，心理学的研究成果表明，人的学习效率不可能从早到晚一直都很高，那些五点多起床的作息模式其实未必有效果。可以适当缩短学习时间，制定出更高效的计划表，而不是一味下苦功夫。
在应试教育现状下，通过更科学、合理的教学计划，教育的牺牲其实是可以降低甚至消除的。
老师观点
半军事化管理弊大于利
河北省抚宁县教育局 倪艳秋
高考结束后，一些“超级中学”一本上线率超过80%。这些“超级中学”的半军事化封闭管理、教育方式有可取的一面：培养了学生较强的组织纪律性和吃苦耐劳精神，磨炼了他们艰苦奋斗的意志，基础知识扎实等等。然而，我的评价却不会给它一个“YES”。
首先，半军事化的管理不利于学生的可持续发展。当高考苦尽甘来后，很多人便不再像原来一样挤出每一分钟都用于学习，并为自己制定下一个奋斗目标。有些考生认为，考入名牌学校就等于成功了一半，自己的人生将会有一个美好的前景，从而失去学习动力。甚至有些人会逆反式地放纵自己。
其次，半军事化的教学管理不利于学生的身心健康。高中生正处于生理和心理发展的关键时期。他们精力充沛、思想活跃、可塑性强。正是形成正确人生观、世界观、价值观的关键时期。
简单粗暴的教育非但不利于学生正确人生观、世界观、价值观的形成，也不利于学生的心理健康，更有甚者会造成他们人格的失衡和缺失。当前存在的一些功利性的教育方法，表面看暂时达到了教育者所预期的效果，实际上却并非如此。
应该承认，严格的管理模式培养了一部分精英学生，但他们在挤独木桥的过程中心理也发生了畸变，很多名牌高校大学生自杀、伤害他人等案件频频发生，它足以说明我国人文教育的缺失。马加爵、药家鑫杀人案，复旦大学投毒案等等应该引起对学生心理健康的关注。
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