第三步：知识应用
在教学中，结合近几年高考出现的试题题型，选择了如下几种题型加以分析城市的区位因素。
题型1：判断影响城市区位的主导因素。
例1、（2004年江苏）下列各组城市的排序，依次作为宗教圣地、矿产地和政治中心兴起的一组是
A、拉萨、攀枝花、华盛顿 B、耶路撒冷、阿伯丁、十堰
C、伊斯兰堡、大庆、巴西利亚 D、麦加、宝鸡、堪培拉
此题考查的是对城市区位因素主导性的理解。城市的主导因素即指城市刚诞生时，吸引城市选择该地的因素。对城市区位因素的评价，在结合具体城市进行评价时，不可能是面面俱到，关键是针对区域特点抓主导因素，抓住了主导因素，也就回答了问题的实质。对于这些题的解答，我们要知道影响常见的一些城市的区位因素，包括单个城市的兴衰、城市群（带）的发展。
为了加深对知识的理解，列表比较一些城市的区位因素：
题型2：分析城市区位因素的发展变化。
例2：与扬州、济宁两城市的发展兴衰无关的是：
A．海上运输的发展 B．京沪铁路的建成
C．黄河改道 D．大运河的淤塞
例3、下图反映出青岛城市规模不断扩大，其主要区位因素是
A、海洋运输事业的飞速发展 B、对外开放不断引进外资
C、科技和旅游逐渐成为新的城市区位因素 D、引黄济青的胜利竣工
通过这两个题，要让学生知道影响城市的区位因素都处在发展变化之中。我们在对一个城市的区位进行分析时，除了静态地从综合、主导方面分析区位因素外，更要从发展变化角度进行分析、评价。在影响城市的区位因素中，既有自然因素（地形、气候和河流）又有社会经济因素（自然资源、交通、政治、军事、宗教）。而且随着社会的发展还产生了一些新的因素，如科技、旅游等。
题型3、从城市区位因素及其发展变化来分析评价城市区位特点。
例4、读图，分析评价武汉市的区位因素。
城市区位因素的分析、评价要用综合思维方式，从自然和人文两大因素进行综合评价，并且从时间尺度、空间尺度运用变化的观点去综合分析。随着社会的发展，会不断出现影响城市兴起和发展的新的区位因素。所以在分析此题时要从静态的自然因素及动态的社会经济因素两个方面来进行分析。分析时，引导学生充分的发表自己的观点，在学生总结出答案后，给出问题的答案。
题型4、不同城市区位因素的比较。
例5：试比较长江三角洲城市群与美国五大湖城市群的发展条件。
本题为列表比较题，让分别从自然、气候、河湖、交通、自然资源等方面比较长江三角洲城市群与美国五大湖城市群的发展条件。分析时，让学生充分的发表自己的观点，在学生总结出答案后，给出问题的答案。
六、课堂小结
区位是人文地理部分的主体内容,所占份量大，同时区位分析这部分内容，是人文地理学学科发展中最有生命力的部分，运用这些理论能解决现实生活中许多的实际问题，有很大的应用价值。另外，区位问题的考核能有效的考查出学生获取信息、分析迁移、解决问题的能力。虽然区位问题是“重点内容重点考，重点内容年年考”，但其考查重心，每年都有一些变换，呈现出一定的规律性，如“工业”区位分析每年重点考，“农业”区位也出现较多，“城市区”、“城市带”、“交通点” “交通线”、“海港”、“商业区” “旅游区”区位都已有涉及。
以上仅是我个人对本节课内容一点粗略的想法，难免有一些偏见和不足，敬请各位专家和老师批评指正，谢谢！
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