毕业典礼已经结束,望着学生渐远的背影,我的心终于平静了下来,坐在属于自己的这方宁静角落,冷静回顾高三这一年历程,让之积淀成理智的文字,也算是对他们的一种怀念,对自己的一种鞭策与鼓励吧.
所 教高三(四)班和(六)班是处于尖子班与普通班之间的重点班,虽然说他们是理科重点班的学生,但语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学 科当成一回事,再加上自己中途接手,对学生情况不了解,再加上自己刚做过手术,还处于恢复期,所面临的困难和压力比较大,但领导把工作交给我,是对我的信 任,为了学生我坚持下来,走过高三,我无怨无悔.
一,想方设法,耐心感化,改变顽固陈旧观念
学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了.我努力为学生营造良好的心理环境.当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我还采取了以下几种方法:
1, 重点抓住各班典型学生,激起他们学习语文的热情,从而在学生中起到良好的带头作用.
2, 文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中,让他们在不知不觉中感受语言的魅力.
3, 善于捕捉学生在语文学科方面的闪光点,以此增强他们学习语文的信心.
4, 尽可能的让他们从"语文学习无用论"中摆脱出来,但少部分学生到高考还没有醒悟.
二,整体分层,明确目标,优化设计教学
1,细研学生,分层教学
高 考要取得成绩,必须尽量的让每个学生闪亮起来.改变传统教育中"少数尖子撑场面,多数学生作陪客"的被动局面,需要对学生进行细致的分析.根据他们的不同 学情,我采用了"区别对待,分层施教,全民参与"的教学方法.具体表现在教学目标分层,教学过程分层,课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的 心理障碍,激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展.
2,多样化教学,让学生活起来
高三是沉重的,学习任务相当繁重,老师心力憔悴,学生压力重重.我与教研组同事分工合作,负责不同板块课件制作,利用学校先进的教学设备进行多媒体教学,既提高了学生的学习兴趣,又扩大了教学容量.
3,提高效率,上好讲评课
认真抓好讲评这一堂课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力.在此过程中我注意做到了以下几点:讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路,给时间,讲技巧,富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性.
4,讲清解题规律或方法.
如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全,无中生有横生枝节,指东说西偷换概念,源流倒置逆情背理,已然未然乱说一通,或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法,有利于顺利地确认干扰项,选出正确项.
三,瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功.我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,积累易读错,写错的字词5个,成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;通过这些常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展.
四,深入研究考试大纲,重视信息的沟通
研究语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实.我非常重视信息的搜集,利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集备考的信息与动态,并且注意整理与借鉴,做到为我所用,增强复习指导的针对性与实效性.
五,分析学生每次考试情况,对症下药.
每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题.
1,细化内容.化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促,检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处;
2,序化训练.针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路,训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化;
3, 量化分析,对平时的每次练习,考试,我们都进行全面的数理分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的"软肋",建立学生的学情档案,确定下一 步的教学思路,进一步提高教学质量,但我感觉到有的学生基础薄弱,进取心不强,害怕困难,要有很大的提高可能性不大.
总之,面对这一届高三,我与教研组同事团结合作,积极迎接挑战,千方百计提高学生的成绩,我们奉献了才智与汗水.2009年高考四班平均分95.67分,六班平均95.97分,是这两个班有史以来最好成绩.
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高三语文教学总结（十一）
紧张的高考终于结束了，在这紧张而忙碌的高三生活，老师和同学们并肩作战，都只为在高考中收获好成绩。现在是时候对这一年的教学工作进行总结的时候了，既是回顾又是对今后教学工作的展望。本文就是一篇高三语文教学工作总结，仅供大家参考。
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