高三语文教学总结(四)

所属专题:高中语文教学总结  来源:沪江高考资源网    要点:高三语文教学总结  
编辑点评: 在进行语文教学时,要想提高自身教学水平就需要总结自己的教学经历和教学成果。而对于高三年级教学更是任重道远,需要不断的总结以达到水平的不断提升。

光阴似箭,紧张而忙碌的高三教学工作已经结束。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势,及时总结经验,现就一年来的工作情况和感想做简要总结。

这一学年,我担任高三(3)班物理班及高三(4)班化学班的语文教学工作。由于是理科班,班级学生又多,好多学生的语文基础相对较差。最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气。而且到了高三,各学科大量的做题,势必让可怜的语文学习处于非常被动的局面。语文教学确实到了在夹缝中求生存、找活路的危难境地,因此我所面临的困难和压力也比较大。所以为了有效的完成教学任务,全面提高学生的语文素养和语文能力,争取在高考中取得优异的成绩。在备课组同仁的帮助下,我在开学初就根据学生的特点和不同层次,以及教材的编排,制定了切实可行的教学计划,并在落实中不断调整完善,达到了预期的效果。

一、教学总体思路

切实贯彻新课程的探究精神,严格执行备课组教学计划,强化学生的阅读与写作训练,将具体措施落实到实处。

加强以教材为中心的基础教学,增强知识点的梳理,在梳理的同时进行课外迁移,加强背诵检查,加强文言文实词、虚词、句式的理解记忆;对教材通过单元和具体篇目所渗透的知识点,形成类似考点似的网络,建立系统,训练整体把握的思维方法。总之,教材和考点并重,教材掌握的程度通过考点检测、考点设置体现教材意图,二者相互联系相互依托。抓住教材的精华,再结合考纲的要求,稳步提高成绩。

二、教学任务具体执行情况

首先在情感上,用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁,鼓起学生自信拼搏的勇气,确定学生具体的奋斗目标。并且选取高三学子成功的鲜活事例,为我的学生树立榜样,提升学生的思想境界,激励学生奋进。

其次,认真设计每堂课的教案,争取在有限的时间内,最大限度地提高讲课质量,力求高质高效地完成每一课时。教学时一切从学生实际需要出发,努力改进教学方法,采取最适合自己学生的方式授课。例如,诗歌鉴赏是高考中的难点,对于读物理和化学的学生来讲,难度更大,学生得分率普遍不高。因此在教学中,就要重点把诗歌中常见的意象、手法及主旨等讲细讲透,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。并归纳诗歌的鉴赏方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

第三,精心设计各项练习,尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。针对学生弱点突出强化习题。例如,高考文言文翻译要求直译,要求字字落实,重要的语法现象要按固定的格式翻译。但有时学生只注重阅读,认为理解文章就行,文字表述训练不到位,意译严重脱离原意,造成得分率低。针对这种现象,我在教学中就举一反三,反复训练,力求做到少失分,不失分。

第四,在写作上,针对理科班学生写作普遍缺乏文采和思想深度的现状,首先印发近几年高考优秀作文,指导学生欣赏学习和写作感悟。再注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面进行强化指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。认真阅读并批改学生作文,做到面批每篇作文。每次作文讲评时,印发学生的优秀作文,让学生认真阅读并讨论,借鉴并提高写作水平,以期在高考中拿到高分。

三、经验与反思

由于部分学生不重视语文,势必影响课堂教学。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我就会受到影响,表现出比较急躁的情绪,以致影响教学效果。因此,在今后的语文教学中,应该努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境和学习环境,以达到事半功倍的效果!

在语文教学中,我们往往想充分调动学生的学习积极性,努力体现以学生为主体的教育理念。但由于高三的教学任务重,于是又担心完不成教学任务。因而实际给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分,这就不能真正体现以学生为主体的教学理念,实际上也影响了课堂教学效率的进一步提高。

综观2009年的高考语文试卷,我们不难发现,语文教材确实不容忽视。因此无论是高三的复习还是高一高二的教学,无论是教师还是学生,都应该把教材的讲授和学习落实到实处,特别是名家经典作品,更是要让学生熟记于心。只有这样,才能让学生在答题时从容不迫,以不变应万变,发挥出最佳水平!

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