老师介绍：
徐恒老师：中学高级教师，长期从事中学教育教学行政管理工作。历任区重点中学副校长、区教育局中教科长、区招办主任。 多年来收集、积累、整理了大量高考方面信息、数据，并运用教育统计方法对信息、数据进行分析处理，每年在新闻媒体上发表指导考生如何正确选择高考志愿的特约稿。
2004开始连续八年主编，由时代出版传媒股份有限公司黄山书社出版的《上海市普通高校报考导航》，同时在由上海市教育考试院 东方教育时报联合主编的《东方教育时报》“秋考宝典”发表专栏“怎样正确选择高考志愿”。
“等级制”评价模式的定位功能 ——有关模拟考试的问答（二）
【问】模考成绩相同的学科是否说明学业水平相同？
【答】分值相同的两个成绩，不能说明学业水平相同，必须以平均分为参照标准。比如，模拟考试中，某考生两门学科的成绩都是100分，而考生所在群体，这两门学科的平均分，其中一门为90，另外一门为105分。对照平均分，就可以知道，同样100分，前者位于平均水平以上，后者低于平均水平。说明两者处于不同的学业水平位置。
【问】模考以后，一、二本的“参考分”是怎样产生的？
【答】一次高质量的模拟考试，通过精细的评价，能够得到一套比较齐全的统计数据，其中一个重要的统计数据就是“频数表”。
“频数表”采用两维数据，左列为分数段，右列的“累计频数”，是指达到某分数段考生的累计数；“累计百分比”，是指累计频数与总考生数的比值，累计百分比也就是通常讲的“位置”，数值越小位置越靠前。100名考生中的第一名，累计百分比为1%，第50名为50%。
参考分是建立在考生所在群体对历年高考水平分析的基础上，利用模拟考试所得频数表，找到相应百分率的分数值，就能得到一、二本的“参考分”。
如，某群体历年的高考水平为：
|
|
文科 |
理科 |
|
一本率 |
21% |
53% |
|
本科率 |
46% |
74% |
|
分数段 |
累计百分率 |
|
|
文科 |
理科 |
|
|
～440 |
19% |
|
|
～435 |
22% |
|
|
～405 |
|
51% |
|
～400 |
|
55% |
|
～400 |
45% |
|
|
～395 |
48% |
|
|
～365 |
|
73% |
|
～360 |
|
75% |
建立在频数表基础上的“四类十二级”，是一种简便的等级制评价模式。
按照频数表分数段序，从高到低划分成A、B、C、D四类，再将每种类型细化为上、中、下三级，命名为A1、A2、A3、B1、B2、B3、C1、C2、C3、D1、D2、D3共十二级。
有的群体结合历年高考质量分析，按照下列数值划分十二级：
|
编号 |
模拟考试位置（累计百分比） |
|
|
文科 |
理科 |
|
|
A1 |
5% |
10% |
|
A2 |
10% |
20% |
|
A3 |
15% |
30% |
|
B1 |
25% |
35% |
|
B2 |
30% |
45% |
|
B3 |
35% |
60% |
|
C1 |
40% |
70% |
|
C2 |
45% |
75% |
|
C3 |
50% |
80% |
|
D1 |
55% |
85% |
|
D2 |
60% |
90% |
|
D3 |
65% |
95% |
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