“元培模式”：让学生进大学后再挑选适合自己的专业
卢晓东所在的北大元培学院，成立于2001年，是北大、甚至中国高校界的一片“特区”。卢晓东之所以能如此有底气地支持取消文理分科，很大程度上源于成功实践带给他的自信。在元培学院，大学一年级的学生皆处于“无专业”状态。他们在大一一年的主要任务，是通过听各个专业的课，比较、发现自己的兴趣，然后挑选专业。这与他们的同龄人们未入大学校门便已选定专业的常规程序，截然不同。
“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”，这片“特区”的开拓者们认为：应该强化本科低年级生的基础教育，到了高年级，再与宽口径专业教育相结合。这既能为研究生教育输送高素质、创新型的生源，也可以为社会提供适应力、潜力出众的本科毕业生。
“先入大学，再选专业”的“特权”，引来了无数高考尖子生的向往。据卢晓东透露，去年，元培学院原本只计划招收160人，但由于考生及家长们热情出奇的高涨，校方最终扩招了73人。其中，包括11名高考状元和2名奥赛金牌得主。“经济越发达的地区，考生对这种教学模式的热情越高，广东的考生尤其如此，”他说，“有的学生是以理科生的身份考进来的，进来后发现自己的兴趣在文科上，就转到了文科。我们的文理分科也不是绝对的，比如我们刚刚批下来的‘古生物’专业，就横跨考古学和生物学这两个分属于文科和理科、看似风马牛不相及的学科。”
如果说取消高考文理分科可以避免学生过早地定型，那么，“元培模式”就是“文理不分”高考制度的延伸。“元培模式”将这一教育思想从高考延伸到了大学。毕竟，大多数对社会、对自己缺乏足够认识的高考考生在高考填报志愿时都带有相当的盲目性，而一个人很难在自己不喜欢、或自己不适合的专业领域有所成就。
改革的配套：从“百分制”到“GPA制”
卢晓东认为，目前“文理分合”之辩中关于考生学业负担的讨论，决策者应给予足够的重视，并通过配套改革措施为考生“减负”。什么时候分、怎么分，应当谨慎对待。
卢晓东对目前的计分办法提出了自己的质疑：“现在的高考，150分与149分，一分之差可能彻底改变考生的前途。但问题是，相差一分的两名学生在能力上真的有如此大的差距吗？我们的中学生早出晚归，做的都是‘精确化’的努力，为的是考场上能多考那么一两分，这是完全错误的。实际上，小小的不精确无伤大雅，比如说：我们生活中读错一两个字的发音又有什么大不了的？会造成什么严重后果吗？我们的考试不应该在这些细节上太较真。”
卢晓东建议，高考的计分方式从“百分制”改为目前各高校普遍施行的“GPA制”。在GPA计分制下，91分与99分都等于“4分”，体现在最终的成绩上毫无差异。因为GPA计分制假设：考91分的考生与考99分的考生都是优秀的，他们之间并无本质差别。卢晓东认为，GPA计分制有利于学生的减负，让学生“不必在无关紧要的细节上抠来抠去”。
卢晓东还指出：“文理合一”并不等于“所有科目都考”；文科科目选考一门，理科科目选考一门，这同样是“文理合一”。这也是改革的重要问题，有待决策者深入研究。
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