高考“豁边”学生并不多
有些家长认为，实行一年多考能防止学生因为一次“滑铁卢”而与心仪的高校失之交臂。但是在卢起升看来，如今的高考在命题时充分考虑到了区分度，在难度设置上有清晰的梯度，可以说90%以上的学生都是发挥正常的，发挥失常的“豁边”学生属于极少数。
而且一年多考的试卷又将面临命题中如何体现区分度，难度上如何把控和平衡等诸多难题。所以多次考试的价值并不大，可以说非但不能解决问题，可能还会制造出新的矛盾和问题。卢起升建议，与其增加考试的密度还不如将现有春季高考的价值做到最大化。
题型不改变，考多少次都是“换汤不换药”
育才中学语文特级教师李强在听到语文学科是否会进行一年多考后，连声说不现实、没必要。
他认为，高考问题的根源并不在考试的次数上，而是在考试的形式上，从目前高考语文的题型来看，在“听说读写”中主要考核的是学生“写”的能力，“读”也能部分得到体现，但“听”和“说”却基本没能考察到，所以不论一年考几次，如果题型不变在他看来都是“换汤不换药”。
而近年来高校的自主招生适时地弥补了高考的这一“缺陷”，特别是在高校教授对考生的面试中，“听”和“说”的考察越发得到重视，曾有位文科生在接受本市顶尖高校的面试中被要求一本本报出最近看过的书名，直到教授喊停才能停下，最终在他报了7、8本书名后教授喊了停，并让该生对最后一本书进行展开，追问他对这本书的理解。李强对这种做法表示赞赏，他说从这一小小的面试题中，教授不仅考察了学生的阅读量，还能从回答中了解学生“听”和“说”的能力。
最重要的是，对这种面试，学生是没有办法提前准备的，教授能一目了然地看出学生的应变能力和临场的心理素质。现如今学生缺乏大量的阅读和积累，在课堂上回答问题更多的是人云亦云，较少能清晰、得体、艺术地阐明自己的观点，这是多数学生的“硬伤”。
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