教育部体卫艺司司长王登峰5日在京接受采访时表示，目前尚无计划将体育计入高考分数，而是要将学生体质健康测试作为未来学校体育综合改革、提高青少年体质健康的重要突破口。
“现在社会上有一种观点认为只要高考考体育，锻炼的积极性一定会提高，学生的体质健康水平就一定能够得到改善。但是还有一种观点认为，不应什么都用应试教育的方式来提高，高考不是解决任何问题的万能药，”王登峰说。“身体健康是一个达标的问题，并不是要求每个人百米非得达到多少秒，而是要养成良好的锻炼习惯，要培养健康的生活方式。如果只是测一个体育项目的成绩作为高考的分数，这就有点走偏了。”
王登峰认为学校体育不受重视，其中一个很重要的原因就是在对学生的综合评价体系里，体育所占的比重较低。“因此要彻底改变学校体育现状，我们首先要抓的突破点是对学生体质健康的测试和公示，”王登峰说。
2012年10月22日国务院办公厅转发了教育部等四部委《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，意见要求推进高考综合评价体系建设，有效发挥其对增强学生体质的引导作用，同时也要求各地要把学校体育和学生体质健康水平纳入工作考核指标体系，作为教育等有关部门和学校领导干部业绩考核的重要内容，加强学校体育工作绩效评估和行政问责。对学校体育工作成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励。对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。
在王登峰看来，学生体质健康测试就是衡量“学生体质健康水平”的重要指标，可以起到类似高考的效果，成为引导各地学校和教育部门加强学校体育工作、切实提高学生体质的“指挥棒”。而对测试结果的公示作为一种监测评价机制能够对学校的办学水平、特别是体育教学水平进行评估，并且在督促学校和教育部门做好学校体育工作的同时不会成为影响学生升学的负担。
“大家都说学生体质健康有问题，那么问题到底有多严重？首先我们要把青少年的体质健康状况置于13亿人的监督之下。在测试方面我们会采取很多的措施，包括层层的抽查确保数据的准确性，而且在抽查的过程中，如果发现数据不准确或者故意弄虚作假我们会进行通报，也会追究责任。”王登峰说。
王登峰介绍说，学生体质健康测试和公示是学校体育综合改革的突破口，但在此基础上还应重视体育教学和体育活动的组织和开展以及加强体育教师队伍的建设。
“学生不爱上体育课有一个原因是体育课的内容和形式没有吸引力。今年开始我们要每年征集优秀的体育活动案例向全国推广，鼓励大家去创新，这是真正提高学生体质健康的最重要载体，”王登峰说。“通过教师队伍结构调整，我们计划用三年的时间达到体育教师能够配齐，因为目前体育教师缺编的情况比较严重，要一下子全部由专职体育教师来上体育课，全部由体育教师负责带领学生参加体育锻炼，这个目前还不太现实。所以我们鼓励每个学校因地制宜根据自身情况首先要确保体育课开齐，每天一小时的锻炼时间有老师带领学生锻炼。在这个基础上，逐渐地提高体育教师的水平，逐渐地去配备专职体育教师。”
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高考改革新政为体育成选考科目创造空间
教育部近日公布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》(以下简称《意见》)，根据《意见》，高中14门课程均列入学业水平考试范围。在实行高考(课程)综合改革的省(区、市)，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，将由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等科目中自主选择，这个“等”字，实际上给各省(区、市)在设定高考选考科目时提供了巨大操作空间。
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