日前，教育部在北京召开高校自主选拔录取改革试点工作会议，强调今后主要招收“具有学科特长和创新潜质的优秀学生”。一经公布，立刻在高校和高中引发热议，不少人表示，对于自主招生“没了方向，无所适从”。
10年前，自招制度刚推出时，教育部声明是为了招收“偏才”、“怪才”；后来很多年，各校基本通过“笔试+面试”招收“综合素质型人才”，北大等名校甚至强调不招“偏才”、“怪才”。现在，教育部再次提出与“偏才”、“怪才”说法类似的“学科特长和创新潜质”，不少高中师生疑惑：今后学生该向哪个目标努力，才能进入心仪名校？
高校希望招收怎样的人才
教育部副部长杜玉波近日表示，各试点高校要尽早制订2014年本校自主选拔录取试点方案和招生简章。他强调，与《指导意见》有明显不一致做法的试点高校，如果因为调整不到位而引起社会强烈反应，按照动态调整和有进有出的管理原则，2014年将退出试点高校范围。当前要贯彻落实《指导意见》，首先明确试点招生对象。杜玉波说，自主选拔录取主要招收 “具有学科特长和创新潜质的优秀学生”。
对于招生对象，教育界人士的讨论从未停止。今年年初，北京大学招办主任秦春华一篇题为《回归自主选拔的原点》的文章在教育界引发不小反响，他在文中指出，近年来的自主招生考试再次走到以考试成绩为基础进行录取和“唯分数论”的老路上，偏离了最初的招生目标。
秦春华举了一个例子：北大附中有个叫季逸超的孩子，高三开发出手机猛犸浏览器，在2011年自主选拔过程中，却因模拟考试成绩仅在一本线附近，未能进入北大。后来，被另一所一本院校录取，入学不久便选择休学。2012年2月29日，福布斯中文版推出“中美30位30岁以下创业者名单”，季逸超登上榜单。秦春华感慨：“自主选拔录取改革试点的核心是打破分数作为唯一录取依据的桎梏，以学生的综合素质评价为基础而不是以考试成绩为基础进行录取，打破‘唯分数论’，改变人才培养千校一面的现状。 ”
有教育界人士指出，北大近年来在自主招生方面的做法也是矛盾、分裂的：2003年自主招生制度刚推出时，教育部和各高校口口声声说招收 “偏才、怪才”；2011年北大招办负责人说过，希望招收综合素质全面的优秀学生，不鼓励招收“偏才”、“怪才”；今天，北大招办主任再次要“回归自主招生的原点”……有人不客气地质问北大等名校：一会儿要招偏才，一会儿要招全才，你们到底要招收怎样的人才？
中学生“学科特长”很难界定
曾经担任过大学招办主任、复旦附中校长的郑方贤则对 “自主招生对象主要是具有学科特长和创新潜质的优秀学生”提出自己的看法：首先，自主招生应该是相对于原来高考制度进行的一项招生制度改革，不能将其理解为是对招生对象的改革；其次，相对于制度性的改革，他不赞成“学科特长”的提法。从育人角度来说，在中学生这个年龄段，中学任务就是要让学生接受完整的教育，学生作为被培养的对象，尚不到能被称为是“人才”的程度，无所谓是否具有特长。在自主招生中，用有‘学科特长’作为选拔考生的标准之一，是否适宜？以及怎样界定学生是否有“学科特长”，都是需要思考的问题。
高校只招“创新人才”不现实
复旦大学校长助理、招办主任丁光宏教授在接受采访时阐明了一个概念：本次教育部公布的《指导意见》针对的是高校自主选拔录取改革试点，即俗称的“5%自主招生”。复旦大学在苏浙沪地区进行的是自主选拔录取改革试验，系不同的自主招生项目。对于此次教育部将5%自主招生主要对象定义为“主要招收具有学科特长和创新潜质的优秀学生”，丁光宏表示理解。 “5%的招生名额也只能用来招收学科特长生和创新潜质人才，招其他类型的学生名额远远不够。 ”
“前段时间，教育部召集高校招生部门负责人开会，高校教师也普遍对《指导意见》表达了自己的看法，对于招生对象这一点也普遍感到迷惘和无所适从。 ”上海大学招办主任叶红说，上海大学采取的是中学校长推荐，大学面试，考生无须笔试的自主招生方式，这种方式招收的人才很难说和教育部要求的 “学科特长和创新潜质”相符，但综合素质突出，是适合上海大学的人才。
“在我看来，对于招生目标，教育部一直没改过初衷，最初是招收‘偏才怪才’，现在强调‘学科特长和创新潜质’，核心精神是一脉相承的。之所以出现过‘生源战’、‘掐尖战’，是因为各所高校在执行过程中有偏差。”在叶红看来，这种偏离也并非高校对于教育部不配合，而是因为自主招生是新制度，最初制订的目标未必适合高校的招生实情。
无论是“偏才”、“怪才”，还是具有“学科特长和创新潜质”的学生，这部分优秀人才的数量是有限的，他们的报考目标又往往集中在有限的名校，甚至很少脱离985高校的范围，而目前国内已有90多所高校拥有自主招生的资格，“这么点优秀人才怎么够分呢？这是一个很现实的问题啊！ ”叶红说，这些高校每年有5%的自主招生名额，10年下来通过自主招生的总人数超过10万，“这些都是偏才怪才？都是具有创新精神的人才？可能吗？ ”
在不少教育界人士看来，大部分高中生接受的教育基本相同，从小又在应试教育、填鸭教育的大环境中成长，从中挑选能满足90多所高校的充足的“偏才怪才”，或具有“学科特长和创新潜质”的学生，是不可能的。
在这种背景之下，今后的自主招生很可能陷入一个怪圈：教育部如果放手不管，给予高校足够的解释和招生的权力，那高校之间的“掐尖战”很可能还会出现；如果管起来，自主招生的“自主”两字又成了摆设，小小的“学科特长和创新潜质”篮子无法装下各校各种定位的学生。
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