高二语文归有光《项脊轩志》教案

所属专题:高中语文教案  来源:沪江高考资源网    要点:高二语文教案  
编辑点评: 课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。

教学目的:
1  学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。
2  学习文言文中词类现象(名词作状语)的一般规律。
3  理解本文作者的思想感情,体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。
4  分析归有光散文的一般特点。
教学重点:理解作者的思想感情
教学难点:归有光散文的特点
教学课时:3课时
教学方法:文言文教学三读法

第一课时

目标:解题,介绍作者,认读课文,讲解第一段。
教学过程:
一.教学导入:
本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中,把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人,感人至深。
二.介绍作者:
归有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦读,9岁能文,20岁通读五经(《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》)和三史(《史记》《汉书》《后汉书》,加《三国志》称“四史”),但考试不利,35岁才中举,后8次考进士落第,于是迁居到嘉定(今上海市)安亭江上,讲学20余年,学生颇多,称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直,不与上级官吏和地方豪绅同流合污,3年后明升实降为顺德通判,专管马政,颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞,留掌内阁制敕房,修《世宗实录》,上任一年后,病故。在文学上,因作者仕途多舛,但他博览群书,在散文创作上造诣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》,取法于唐宋八大家,风格朴实,感情真挚,一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁,自然真挚,以神味见长,尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表,他的作品对清代桐城派散文影响很大,本单元的《登泰山记》(姚鼐)与本文有很多相似之处。
三.解题:项脊,地名,是作者九世祖归道隆所居之处;轩,小屋,作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意;志,记也,古代记叙事物,抒发感情的一种文体。
四.听录音,正音正句读:
1.下列注音正确的一项是:
A  渗漉(shenlu)    栏楯(shun)   兀(wu)坐    修葺(qi)
B  斑驳(bo)          异爨(cuan)   老妪(yu)     汝姊(zi)
C  阖(he)门          长号(hao)     偃(yan)仰   婢(bi)女
D  扃牖(jiongyou)    呱呱(gu)   门扉(fei)    象笏(hu)
.断句练习:判断下列各句断句是否准确。
1.日过午/已昏                                  2.又杂/植兰桂竹木/于庭
3.鸡/栖于厅                                      4.吾家/读书久不效
5.此/吾祖太常公/宣德间执此以朝
6.述诸/小妹语                                    7.然/自后/余多在外
正确的是:1.3.5.7
五.讲解第一段
1.“项脊轩,旧南阁子也”一句是什么句式?
答:判断句,用来判断主语所指的人或事物是什么,具有什么属性或属于什么范围的句子。译文中,能翻译出“是”,相关内容一定做谓语。如“宫中府中,俱为一体”,“当立者,乃公子扶苏”,“此则岳阳楼之大观也”。表判断的词有:①也,用“……,……也”的句式,如“南阳刘子骥,高尚士也”;②用“者”“也”表示,其句式为“……者,……也”,如“陈胜者,阳城人也”;③用“者”表示,句式为“……者,……”,如“陈轸者,游说之士”;④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示,如“问今是何世,乃不知有汉”;⑤不用标志,直接用主语和宾语组合,如“七略四库,天子之书”。
2.“室仅方丈”中“方丈”一词是何意思?
答:“方丈”是一丈见方的意思,也就是平方丈。这个词也另外用来指佛寺或道观中主持住的房间,并借以指寺院的住持。
3.“使不上漏”、“雨泽下注”和“以当南日”中“上”“下”“南”几个方位词的用法是否相同?
答:“上”“下”是名词做状语,意思是“从上面”“向下”;而“南”还是名词,做定语。
4.指出下列词语在各句中的用法。
①以    A  以当南日             B  固国不以山溪之险
C  臣是以无请也       D  以啮人,无御之者
②胜     A  旧时栏楯,亦遂增胜                         B  予观乎巴陵胜状
C  何可胜道也哉                                     D  沛公不胜桮杓,不能辞
E  胜负之数,或未易量
③时      A  旧时栏楯,亦遂增胜                          B  小鸟时来啄食
C  秦时与臣游                                          D  谨食之,时而献焉
5.“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳”包含什么文化常识?
答:“三五”表示“十五”。古人记时,往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”,表示为十六岁。“桂影”指月影,神话传说,月中有桂花树,所以用桂代月。
六.朗读本段,边读边翻译。
七.分析与板书

第二教时

教学目标:第二、三自然段
教学过程:
一.第二段:
1.“然余居于此”中“然”和“居”应怎样理解?
答:然,但是,表转折;居的用法是居住,作动词,它的其它用法还有:
①居十日,扁鹊望桓侯而还走                    ②居庙堂之高,则忧其民
③居官守法                                                     ④二者必居其一
⑤昂其值,居为奇货                                   ⑥令女居其上,浮之河中
意思:①经过   ②处于   ③当,任   ④占据   ⑤存储   ⑥坐
2.本段在文中起何作用?
答:起承上启下的过度作用;“多可喜”转景入画,“多可悲”点人事兴衰。
二.分析第三段
(一)分析第一层
1.释义:
①先是:即“先于是”,在此以前。
②……为一:成为整体,“一”是数词作名词。
③“而”的用法:
A  墙往往而是                                             B  客逾庖而宴
C  呱呱而泣                                                 D  而庭阶寂寂
E  某所,而母立于兹                                  F  余扃牖而居
释义:A修饰连词,“地”  B顺接连词   C修饰连词   D转折连词  E“尔”,你  F修饰连词
④东犬西吠:西,名词作状语,向西。
2.“鸡栖于庭”是什么句式?
状语后置句式。栖,读音同“期”,居住,停留。
3.本层写什么内容?表现了怎样的感情基调?
答:写与诸父饮,后庭院一再变迁,家境没落,表现一个“悲”字。
(二)分析第二层
1.妪:老妇人。
2.乳二世:乳,名词做动词,喂乳。
3.“厚”的用法:
①先妣抚之甚厚                                               ②水之积不厚
③皆明智而忠信,宽厚而爱人                       ④遂厚葬之
意思:①好   ②深   ③忠厚   ④优厚
4.“先”的用法:
①争先恐后                                                       ②先破秦入咸阳者王之
③先天下之忧而忧                                           ④先妣尝一至
⑤先达德隆望重
意思:①前面   ②率先   ③在……之前   ④逝世的   ⑤前辈
5.“所”的用法;
①某所,而母立于兹                                      ②鱼我所欲也
③若属皆且为所虏                                          ④所以动心忍性
意思:①地方   ②……的东西   ③被   ④用来……的方法
6.分析:试概括本层的主要内容。
答:本层简间接追述往事,表达对母亲的怀念。
(三)分析第三层
1.束发:古人男子十五岁要把头发束起来,表示成丁。
2.“过”的用法:
①大母过余                                                     ②非寡人之过也
③过故人庄                                                     ④有过之,无不及
⑤过而能改,善莫大焉                               ⑥从轩前过
意思:①看望   ②过失   ③拜访   ④超过   ⑤犯错误  ⑥经过
3.“若”的用法
①久不见若影                                                    ②仿佛若有光
③噤若寒蝉                                                        ④若夫乘天地之正
⑤不思而言,童子不若
意思:①你   ②像   ③像……一样   ④至于   ⑤比得上
4.“效”的用法
①吾家读书久不效                                        ②愿陛下托臣以讨贼兴复之效
③斯用兵之效也                                            ④东施效颦
意思:①成功  ②任务   ③效果   ④效仿
5.“当”的用法:
①他日汝当用之                                            ②以当南日
③木兰当户织                                                ④今当远离
⑤旗鼓相当                                                    ⑥一夫当关,万夫莫开
⑦安步当车                                                    ⑧当与秦相较,或未易量
意思:①一定②“挡”,遮挡③对着④将要⑤对等⑥把守⑦当作⑧如果

6.分析:本层写什么内容?表现了作者怎样的感情?
答:写自己怀才不遇,表现了愧对亲人的思想感情。
四.读本段文句,指译难句,板书总结。(略)

第三教时

教学目标:分析最后三个自然段,并总结。
教学过程:
一.分析第四段:
1.“故”的用法:
①轩东故尝为厨                               ②公问其故
③温故而知新                                   ④西出阳关无故人
⑤故远人不服,则修文德以来之   ⑥此物故非西产
⑦三日断五匹,大人故嫌迟
意思:①从前②缘故③旧的④老交情⑤所以⑥本来⑦仍然,还
2.“殆”的用法
①殆有神护者                                 ②知己知彼,百战不殆
③思而不学则殆                             ④丧失殆尽
意思:①大概②危险③“怠”,懒惰④几乎,差不多
3.分析:试概括本段内容。
答:本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事。
二.分析最后两段。
1.“为”的用法:
①余既为此志                                ②庭中始为篱
③吾从板外相为答应                    ④轩东故尝为厨
⑤而为秦人积威之所劫                ⑥窃为大王不取也
⑦旦日飨士卒,为击破沛公军    ⑧唯弈秋之为听
⑨今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为             ⑩为富不仁
①写②做③作④作为⑤被⑥认为⑦替⑧宾语前置的标志⑨是;呢⑩为了
2.“吾妻归宁,述诸小妹语曰”包含什么文化常识?
答:归宁,指出嫁的女子回娘家省亲。
3.“书”的用法:
①一男附书至,二男新战死                      ②书非借不能读也
③军书十二卷,卷卷有爷名                      ④得鱼腹中书
⑤乃丹书帛曰“陈胜王”                          ⑥上书谏寡人者,受中赏
⑦或凭几学书                                              ⑧书曰:“满招损,谦得益。”
意思:①信件②书籍③文书④字条⑤写⑥奏章⑦书法⑧《尚书》
4.“余久卧病无聊”中“无聊”与现代汉语用法是否相同?
答:相同。这里指没有精神寄托。现代汉语也是指因精神不好而烦闷。
5.“制”的用法:
①增其旧制                                                  ②其制稍异于前
③其牙机巧制                                              ④履至尊而制六合
⑤因地制宜
意思:①规模②式样③构造④控制⑤制定
6.正文与附记写作时间大约隔多久?
答:大约十六七年。35岁中举后即离开项脊轩定居嘉定;29岁时魏氏卒,故为文当在18岁,35-18=17。
7.最后一句在文中有何表现作用?

答:作者回忆妻子手栽的枇杷,睹物思人,表现自己内心无限惆怅的心情。

三.齐读附文,分析板书:
四.中心:作者以项脊轩为线索,追忆了许多可喜可悲之事,写出了对这座百年老屋的亲切感受,也写出了对亲人的深挚怀念,同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。
五.写作特色:文风朴实,感情真挚,叙事曲折,自然动人。
1.景物描写富有诗意(第一段)
2.细节描写真实感人(老妪与我的交谈)
3.骈散结合的语言,收到了很好的抒情效果(如描写景物的句子)
六.作业
1.读文。
2.归纳词性活用的词、特殊句式、通假字。
3.完成一词多义的练习作业。

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