一.教学目标:
1.分析祥林嫂这一文学形象,理解造成人物悲剧的社会根源。
2.培养学生运用评点的阅读方法,自主探究文本。
3.掌握鉴赏文学形象的一般方法。
二.教学重点和难点:
理解造成人物悲剧的社会根源。
三.教学方法:
自主探究,互动研讨。
四.教学对象和课时安排:
高三(2)班,一课时
五.教学设想:
1.本课的参考资料浩如烟海,如果要把文章“讲好”,并不很困难,但如何让学生“学”好,是我努力的方向。我坚持的原则是:所有的教学设计和教学程序都应该以学生的心灵为起点,尽可能引导和调动学生运用已有的生活经验去感悟课文,尽可能地尊重学生的,哪怕是肤浅,但很真诚的理解,尽可能地让学生自己去与课文中的人物对话,进而贴近作者的精神世界,这比我个人的滔滔不绝或慷慨激昂地精辟分析更为重要。
2.学生已处高三,对小说的学习并不陌生,并已具备了一定的分析小说人物,情节,环境的能力,所以想把学生能做的,统统放给学生。
3.针对高考复习,帮助学生掌握鉴赏文学形象的一般方法。
六.教学过程:
1. 同学交流预习作业。
师: 今天,我们开始学习鲁迅的小说《祝福》。(投影) 课前,我们布置了预习作业,要求同学自读课文,在高一学习《〈药〉的评点>》 基础之上,运用评点这种阅读方式,记录下自己的自读感受。下面我们请同学交流自己的点评。
师: 谁先来,好,曹礼蓉先说。
生:文中有一句话,四叔知道祥林嫂死了说了一句:“不早不迟,偏要在这时候,这就可见是一个谬种。”表现四叔对祥林嫂的死很厌恶。
当我问短工祥林嫂是怎么死的,短工说“怎么死的?还不是穷死的。”他淡然的回答,“淡然”一词表现祥林嫂的死,短工是不放在心上,不在意的。
“米呢……”好一会,四婶才惊叫起来,她大约有些饿,记得饭了。“好一会儿”说明祥林嫂在四婶家地位是极低的,没有人真正关心过她,她只有在做饭时,才被人想起,就像一个做饭的机器。
“虽然”“似乎”“败坏风俗”“用不着他沾手”这些词说明四叔对祥林嫂的遭遇并不同情,很排斥,很轻视她。
师:曹礼蓉发现了鲁镇人对祥林嫂的冷漠.同学们在看小说时,对祥林嫂是一种怎样的情感?
生:可怜、同情.
师: 那为什么鲁镇人会和你们不一样呢?这是一个值得思考的问题。等全部点评完,我们再来探讨这个问题。
师: 下面,我们请黄勇棋同学来点评。
生: 我对《祝福》中祥林嫂的三次肖像描写印象深刻。祥林嫂初到四叔家时“头上扎着白头绳……很像一个安分耐劳的人”这一段点明了她寡妇的身份,“脸色青黄”说明她生活状况不如意。当祥林嫂第二次到四叔家,与第一次不同的是“两颊上已经消失了血色”说明她的经历比第一次更惨,精神也更不济了。第三次的肖像描写这样写道:“五年前花白的头发……还可以表示她是一个活物。”这一段描写给我触目惊心的感觉。我想我母亲40岁左右看上去还很年轻。而祥林嫂怎么会这样,她不仅老瘦,什么神色也没有,真的有点像行尸走肉。
师: 我们从黄勇棋挖掘出的三次肖像描写中可以看出祥林嫂的苦难一次比一次加重。最后这种苦难击溃了祥林嫂。
师: 我们一齐来读一下祥林嫂临死前的这段肖像描写。思考一下我们该用怎么样的语气来读?
生:沉重。
(齐读)
师: 读的很好!第三个,我们请姚逍云同学.
生: 我对小说中的几个词有点体会,感觉作者很用心。
首先,在第7页中一名短工在叙述祥林嫂已死的消息时,作者特意用“还不是”一词,可以看出镇上人认为祥林嫂死的不是时候,很鄙视厌恶她。
还有在第10页中,四叔一家得知祥林嫂被抢时,四叔有两句话“可恶!然而……”、“然而……”。小说中都用了省略号,我觉得补充出来的话,就是“可恶!然而她婆婆要她回去,又有什么话可说呢?”说明四叔认为她婆婆抢她回去也没什么错
师:细节之处见精神, 姚逍云从一些被人忽略的地方,读出了作者的良苦用心.
师: 好,林辰来说说.
生:我想点评一下文中的环境描写:
第一段中“旧历的年底……火药香。”写出了鲁镇新年的气象“灰白色沉重的晚云”不是给人喜庆之感,而是一种压抑和沉闷,但鞭炮的声音是“钝响”而不是响亮
第二段中:“天色愈阴暗了……鲁镇乱成一团糟”仍给人沉重之感。
第一部分最后:“冬季日短……沉寂”我想这里作者为什么不用安静,而用“沉寂”。是不是和心情有关,但我想和整个鲁镇给人的感觉有关。
师: 林辰关注了环境描写.好,张力来说.
生:我想说说祥林嫂的死。“我”问短工祥林嫂怎么死的,短工回答说是穷死的。可我并不这么认为。我觉得她第一次到四叔家做短工时,她是比较快乐的,问中不是说她脸上也有了笑容,人也白胖了吗?
第二次再到四叔家做短工时,她的第二个丈夫贺老六死了,最宝贝的儿子阿毛也被狼叼走了。大伯收了她的屋子,但祥林嫂依然对生活有信心。她去四叔家做帮佣就是最好的证明。那为什么祥林嫂最后却死了呢?我想这应该是因为当时的社会导致的吧。
鲁镇的人都看不起她,四叔不让她沾手祝福的事,镇上人都嘲笑她,柳妈用地狱的故事来吓她,最后“我”那“不清楚”的回答,更是加深了她的无奈迷惘。
所以我觉得她是在众多压力下,选择了自杀
师: 张力对祥林嫂的死有自己的看法,她认为,祥林嫂不是穷死的,可能是对生活绝望而自杀的。很有见解.
师:冯悦还有要说的。
生:我在阅读时,注意到文中很多次写到祥林嫂的眼神,我想点评几处:
P9 她初到鲁家时“顺着眼”表现她很安分,很朴实的性格。
P11 第二次到鲁家时“眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了”我想作者是为了表现丧父、失子、被赶出这一连串的不幸给她造成的伤害。
P15 她“两眼上便都围着大黑圈”。可见柳妈给她讲的阎罗的故事使她感到极大的恐怖,让她对自己的死后还要受苦感到担心。
P5 临死前,作者也写到了她的眼睛,“只有那眼珠间或一轮”我感到那时她已经像个木偶人了。
师: 鲁迅先生曾说过: 要极俭省的画出一个人的特点,最好还是画他的眼睛. 冯悦抓住了祥林嫂的眼神的一次次变化,看来冯悦也读懂了祥林嫂.
师: 你们在读这篇小说时,哪个情节最吸引你们,或者说影响最深? 谁来点评一下? 李浩源来说说.
生:文中对祥林嫂改嫁时极力反抗的情节的描写令我印象深刻,我觉得祥林嫂不愿改嫁是因为她本身被封建礼教所束缚并且思想落后,她所要维护的是封建礼教所提倡的“一女不事二夫”,但是她的婆婆和大伯却利欲熏心,唯利是图,违反当时的礼教风俗,将她当作一件商品一样嫁入深山换取钱财。而祥林嫂最后却被她拼命要遵守的礼教制度所迫害致死,我觉得真的很讽刺。
师: 李浩源的点评让我们对祥林嫂的反抗有了重新的认识.
师: 谁还来说说? 张俊成来说。我对捐门槛这情节发表一下感想。
祥林嫂在没捐门槛前的神态是“两眼上都围着大黑圈”,而且庙祝还不允许她来捐“直到祥林嫂急得流泪,才勉强答应”。之后,祥林嫂捐了门槛的神态是“神气很舒畅,眼光也分外有神”祥林嫂觉得自己似乎已经赎清了所有的罪过。但是第二天四叔他们依然不让祥林嫂去参加“祝福”祭祀,使得祥林嫂“不但眼睛窈陷下去,连精神也更不济了”。而这次是给了祥林嫂致命的打击,是导致祥林嫂真正死亡的原因之一。
2. 分析讨论人物形象。
师: 听了同学的交流,发现同学的点评涉及的面很广.我感到同学们真正用心走近了文本,这是一种很好的阅读习惯,希望同学们在以后的阅读中加以保持.今天这节课,我们把目光投向祥林嫂.刚刚同学们在点评时发现了这样一个问题.我们在阅读小说时,感到祥林嫂是可怜的,值得同情的,但在鲁镇人的心目中却不是这样.请同学们找到第8页,第二节,我们先一起朗读一下,读完后,找出一个关键词,看看在鲁镇人的心目中, 祥林嫂究竟是什么?
师: 哪个词关键?
生:玩物。
师: (板书)玩物这个词,让我们想到了玩具,玩具是受人掌控的,你可以喜欢,也可以不喜欢扔了.祥林嫂为什么会成为被人看的厌倦的陈旧的玩物?在文中,玩物的含义究竟是什么?
师: 下面我们分组讨论,讨论完组长向大家汇报,注意在讨论中,同学们一定要言之有物。(讨论10分钟)
组1:(板书)我们小组认为:玩物的含义是任人摆布,被人当作东西看待,可以随意丢弃。
P5 在这次肖像描写中,非常传神地描绘出祥林嫂被生活环境重创后的狼狈落魄.同时给人一个感觉:她已不是人,而是一个活物。
P10婆婆强行改变祥林嫂的意志,以祥林嫂的出嫁来获得利益,这里祥林嫂分明已成了交易品,在强大的族权之下,祥林嫂成了婆婆手中的玩物。
P11“头上碰了一个大窟窿,鲜血直流”卫老婆子用非常夸张的语言,讲故事似的告诉四婶祥林嫂的遭遇.可以看出卫老婆子并不在意祥林嫂的遭遇,而是一种想引起别人好奇的噱头。.
组2:(板书)我们小组首先从玩物的字面上理解:"玩物"就是供观赏和玩耍的东西.我们觉得在文中,祥林嫂悲惨的遭遇成了鲁镇人的茶余饭后的消谴品.
比如:祥林嫂述说阿毛的故事,一开始还有人同情.但同情中更多的是好奇.如文中P13倒数第五段:"特意寻来""满足的走了""纷纷评论"这几个词特别突出。
再请大家翻到文中P14第二段:“后来大家都知道她的脾气,只要有孩子在眼前变似笑非笑的先问她:"祥林嫂.....也这么大了吗?”.""似笑非笑"就是一种玩耍的心态。
然后在文中P15第四段“他久已不和人们交口.....厌弃了的”鲁镇人没有一个人真正关心她,而是不断地往她伤口处撒盐,嘲笑她,逗弄她.
祥林嫂除了被鲁镇人玩耍,祥林嫂也是她婆婆手中的一个玩物,在.P10最后一段,婆婆把她抢回去,逼迫她改嫁,为第二个儿子娶媳妇,还多下来钱.
由此可知祥林嫂充其量是一个玩物.
组3:(板书)P5从我与短工的对话中,我们可以看出人们对于祥林嫂的死是很漠然的,没有把祥林嫂当人看待。短工其实与祥林嫂的地位差不多,但仍旧轻视她,看不起她,由此可以看出祥林嫂的地位之低。
P7 “你是什么意思?亏你还会再来见我们。”……你拿我们家里开玩笑么?”鲁四婶的话。当祥林嫂被她婆婆抓回去之后,鲁四婶想到的是别人怎么看自己家,而不是担心祥林嫂被抓回去后的命运。可见祥林嫂对四婶来说只不过是一个劳作的工具。
P1011 卫老婆子的话中,我们可以看出祥林嫂被她婆婆当作还值几个铜板的东西强塞进花轿。从这里我们可以看出祥林嫂没有被当成一个人来对待。
师: 刚刚三个组都发表了自己的看法,而且有的地方惊人的相似,看来,通过前面的学习,我们也达成了一些共识。首先,同学们都认为从文中玩具的含义看,就是被人轻视,嘲弄,看不起的意思。我想问,祥林嫂为什么会被人看不起呢?为什么寡妇,再嫁就低人一等呢?现代社会中,也有许多再嫁的寡妇,不也和普通人一样,生活的很好吗?
师: 同学们可以关注一下作者创作的时代,鲁迅这篇小说写于1924年,那时中国的帝制已被推翻,五四运动的春风也吹拂过中国大地,但封建思想仍禁锢着人们的头脑,特别是封建的夫权思想还残留在中国广大的农村, (板书)嫁鸡随鸡,嫁狗随狗,从一而终,好女不事二夫. 祥林嫂就生活在这样的思想氛围中,前面同学分析她的反抗其实也是受这种思想的影响。所以她不仅被人看不起,连她自己也觉得要赎罪。
师: 然而, 祥林嫂的悲惨还不仅在于此,她还受到一层思想的摧残,同学们在刚刚的小组讨论中提到, 祥林嫂没有自主意识,我认为比较确切的应该是祥林嫂想自主,却没有自主的权利,剥夺她这种权利的就是她的婆婆和大伯,这就是封建的族权制度。(板书)在那个年代,一个家族的权利往往掌握在族长,家长手中。他们可以任意处置一个人的生活,甚至一个人的生命。祥林嫂就在他们的控制中,失去了做贞妇的权利,失去了在家,在鲁镇生存的权利。玩具的第二层含义就是被损害,被蹂躏的意思。
师: 祥林嫂活着的时候是悲惨的,死时还要带着极大的恐惧。这份恐惧来自于柳妈给她讲的天命鬼神的迷信思想。这其实就是封建的神权思想对祥林嫂的摧残。(板书)
师: 在这层层的摧残之下,祥林嫂终于被无常打扫的干干净净。著名女作家丁玲曾对祥林嫂的死有这样一段话:(投影)(齐读)
师: 以上就是我们对玩物的分析。这其实就是人物形象的鉴赏。高考考纲中要求我们能掌握鉴赏人物形象的一般方法,刚刚同学们已不自觉地运用了。(投影)那就是从人物形象的描写,情节的安排,环境的设置三个角度去挖掘。当然,人物鉴赏不仅是了解人物的性格,还要关注产生这种性格的原因。进而理解作者塑造这个人物形象的意义。
师: 悲剧的力量就是把人生有价值的东西毁灭给人们看,勤劳朴实的祥林嫂死了,鲁迅塑造这一形象的意义究竟是什么?
生:我觉得,鲁迅塑造这个人物,就是为了批判封建礼教对人的残害。为了拯救愚弱,麻木的国民。
生:从祥林嫂的悲惨命运可以看出,鲁迅认为我们国家革命的道路还是非常的长远的,还要继续努力。
师:(投影)综合两位同学的意见,请看一段话。鲁迅笔下的那个时代已离我们远去,但鲁迅所批判的封建礼教思想仍存在于二十一世纪人们的头脑中,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。这就是鲁迅作品的价值,也是鲁迅的价值。