高一化学教学反思(5)

所属专题:高中化学教学反思  来源:沪江高考资源网    要点:高一化学教学反思  
编辑点评: 教学反思是教师对教学实践进行再认识,以便从中探索教学规律,使教学工作从“必然王国”走向“自由王国”,乃至形成自己的教学风格的过程。想要提高自身教学水平就不能缺少教学反思这一环节。本文是高一年级化学教学反思,仅供大家参考。

初中化学是启蒙学科,是九年义务教育阶段的素质教育,主要要求学生掌握简单的化学知识,基本化学实验技能,简单化学计算及化学在生活,生产及国防上的某些 应用;其知识层次则以要求学生"知其然"为主.化学知识逐渐向系统化,理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要"知其然"而且要"知其 所以然".学生要会对所学知识能应用于解决具体问题,还能在实际应用中有所创新.教师不但要注意培养学生的知识与技能,还要使学生在情感,态度,价值观得 到提高.
初高中衔接要做好教材的衔接,教学方法的衔接以及学生学习方法,学习心理的衔接.本文谈谈自己在高,初中教学衔接方面的想法及做法.
一,教材中知识的承继和衔接
"知己知彼,百战不殆".因此教师应认真钻研教材,熟悉初,高中全部教材的体系和内容.明确哪些知识点在初中已经基本解决;哪些知识点初三教材中出现但中 考不做要求,高中教材中没有出现但做要求;哪些知识点在初中未解决,应在高中拓宽和加深,做到心中有数.初,高中教材衔接要注意把握时机和尺度,通过相关 知织的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识,要力求做到对今后学习化学有所帮助.
二,教学方法的衔接
进入高中后,教师要抓住学生生理从少年向青年转变,学习心理自"经验记忆型"的被动接收知识向"探索理解型"主动学习知识的转变时期,在教学方法上则应更多地采取启发式,激发学生主动地进行学习,引导学生从本质上理解所学内容.
1.为了能顺利地开展高一年教学工作,教师应在通览教材,大纲的同时,深入了解学生的实际,搞一次摸底测验,了解学生学习的现实情况.摸清高一新生的心理 变化情况和素质情况.对过渡阶段必须采取有力措施,让学生尽快克服心理障碍,鼓励学生经常反思自己,改进学习方法,以在较短时间内改变学习上"不适应"的 情况.
2.利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养.良好的学习兴趣是求知欲的源泉,是思维的动力,也是提高教学质量的关键.高一新生正处于不成熟
向逐步成熟的过渡阶段.一个实验,一个人,一件事,一本书都可激发起他们心中的热情.因此,在化学教学中要发挥实验的优势,使学生一开始就"迷"上化学, 并将学习兴趣转化为学习的动力.同时充分利用教材上的图表,图片,教学模型等直观材料,结合当前社会热点,让学生认识到化学与社会,化学与生活,化学与经 济有着重要的联系,以此培养学生学习化学的兴趣.让学生觉得化学就在我们身边,化学就在我们的生活中,要学好化学必须有脚踏实地,勤奋苦读的态度.
3.善用启发式教学.不管采用什么教学程序和方法,"启发式"都是必要的.因为它使教学过程成为在教师指导下学生主动探索知识的过程,能极大地调动学生的学习积极性.
4.培养良好的习惯,发展思维能力.高一时,教师要注意对学生阅读习惯,作业规范,实验规范的教育.能力的培养和提高是中学教学的根本目的也是素质教育的 核心思想,学生能力的培养和提高有一个循序渐进,逐渐提高的过程,不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务,教师应抓住各种场合对学生的能力进行 培养.
三,学习方法的衔接
高一年教师有责任指导学生改进学习方法,使之适应学习,学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环.实践证明,学生学习方法的转变是一项艰苦的劳 动,要有一个逐步适应的过程,决不能操之过急.在高一对学生铺设的问题台阶不要一下子就很高,要使他们能上得去,以防发生两极分化.要通过耐心细致的引 导,教会学生从比较中学习,发现相似,寻求规律,逐步培养思维的敏捷性和严密性.在做和练中,不断找出好的学习方法.课堂上教学生学会某些知识,是为了课 外学生会学更多的知识.学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中,应结合课本各内容给学生各种知识予具体指导.
以上有关高一与初中教学各方面的衔接问题,应是相辅相成,互为促进的.在教学实践中要重视其内在联系.教师要做到学习方法的指导贯穿于课堂教学中,能力的培养贯穿于整个教学过程中.

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