咬文嚼字教学札记

 来源:沪江高考资源网    要点:咬文嚼字  
编辑点评: 《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇文艺随笔,作者在文中提出了“文字和思想感情有着密切的关系”主张,选择若干精当的语言实例,阐述了“咬文嚼字”的内涵以及如何“咬文嚼字”,由此告诉读者,在文字运用上,“必须有一字不肯放松的严谨”,必须“时时求思想感情和语言的精练与吻合”,“才会逐渐达到艺术的完美”。

1、钻研教材应以新课标为指导思想,理论联系实际,把握教材主旨。

《咬文嚼字》一课的主旨在于把握和理解“咬文嚼字”的思想内涵,培养对学问的谨严精神,并以其精神为我们今后的阅读和写作服务,针对新课标中对于诗歌鉴赏,尤其是古人炼字、用字的赏析这一考点,完全可以结合考点对教材作以相应的处理,因而对于教材中的内容就不必面面俱到,作为教师,应该明确这一点,因而迁移训练中的课题应以诗歌鉴赏为主,培养学生这一方面的能力,我觉得十分必要。

2、对于学生的认识理解水平,教师应该有所认识。

正确处理好这一点,实际上是备课中不可或缺的重要环节,高考中,诗词鉴赏题的开放性很大,学生的鉴赏水平也各不相同。教师在教学活动中,如何认识这一点,是相当重要的。教师需要肯定个别学生能够自圆其说的独到见解,尤其是对古人炼字、用字上的不同把握。教师应善于引导、启发、鼓励学生发现新问题,提出新见解。

3、多媒体设计应为学生赏析诗歌营造最佳的氛围。

我们知道诗歌赏析若加之以相应的媒体介入,会使学生完全融入诗歌,最大限度激发学生的想象力和内在潜能,最大限度发挥其鉴赏水平,诸如以图片、背景音乐与诗歌所表现的意境相呼应,自然会达到一种最佳的效果,有利于学生接受。在反思中,我觉得充分利用多媒体教学的优势,进行兴趣调控,使之用于课堂教学,既可以激发兴趣,又可是课堂妙趣横生,因此,多媒体设计是备课环节中不可或缺的一环。

总而言之,备课环节上对于教材的处理、对于学生的认识以及对于多媒体的设计是不可忽视的。这是我在教学反思中的最大体会。

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