教学目标：
1、了解辞的特点
2、培养学生诵读能力
3、掌握文言词语和句式
4、理清本文线索
5、解读陶潜的隐逸诗人形象
教学重点：
诵读和领悟
（设计说明 ：新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：“诵读古典诗词和浅显文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇”本单元的教学目标是：“了解课文的思想内容，重视诵读”依据以上两点，特确定教学重点为诵读和领悟）
师：上课，同学们好！
生：（精神饱满、大声）老师好！
师：（微笑）同学们：在1600多年前，有一位中国诗人描述了“阡陌交通、鸡犬相闻”“黄发垂髫并怡然自乐”的理想社会，那是一个没有压迫，没有剥削的“桃花源”他，是谁呢？
生：（齐声、响亮）陶渊明
师：（微笑）是的陶渊明不仅是一位才华横溢的诗人，而且也是一个理想主义者可是现实的黑暗将他“大济苍生”的壮志击得粉碎“达则兼济天下，穷则独善其身”，最终，他选择了归隐的道路《归去来兮辞》正是陶渊明诀别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书！
下面，请同学们看课文标题《归去来兮辞》，这里的“来”是助词“兮”，语气词“归去来兮”，类似现代汉语"归去吧""归去啊"
这里的“辞”是介于散文与诗歌之间的一种文体，是战国时期楚国人屈原创造的汉代常把辞和赋并称辞重言情，赋重铺陈辞有浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都比诗自由辞比散文整齐，句中多用"兮"来和谐语气，表情达意六字句为主，按三拍读
关于作者，同学们并不陌生，初中学过——
生：（争先恐后）《桃花源记》《五柳先生传》
师：（微笑）好！现在请同学们结合课文注释，填写作者档案
（展示课件：幻灯片
作者档案
姓 名：陶渊明（或陶潜）
字 号：字元亮，号靖节先生
生卒年月： 365—427
朝 代： 东晋
爱 好：喝酒 读书 写作 耕田
著 作：两类题材，一类描绘田园美景，表露出洁身自好不愿曲身逢迎的志趣，如《桃花源记》《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《闲情赋》等。一类寄予抱负，多悲愤慷慨之音如《咏荆轲》《读山海经：精卫衔微木》等)
师：现在请同学们自由朗读要求：凭借注释，读准字音，读出节奏，读出语顿，读出语气，读出感情
生：（纷纷朗读，有高声、有低音）
师：同学们在刚才的课文朗读中，有一个字读得不正确“景翳翳以将入”这里的“景”应该读“影”，因为是“通假字”
现在老师考查几个文言句式和词语，请同学们看大屏幕：
幻灯片：
文言词语与句式：
１、眄庭柯以怡颜
师：“眄”mian 读三声这句是否有词类活用的现象？
生甲：有“怡” 在这里是使动用法，使颜怡，就是使面容现出愉快的神色
师：正确
２、乐琴书以消忧
生乙：乐，意动用法，以琴书为乐琴书：名词作动词
３、 或棹孤舟
生丙：棹：名词活用作动词，“划”的意思
４、 园日涉以成趣
生丁：日：名词作状语，每天
５、 策扶老以流憩
生（小部分）：策：名词作状语
师：“策”的本义是什么？
生：（大部分）鞭子，鞭策
师：是鞭子，放在名词“扶老”之前，应该是？
生：名词作动词
师：怎么解释呢？
生：（齐声）：拄着
师：（微笑）：正确
6 、 复驾言兮焉求
生（三两个）：复驾言兮焉求是宾语前置
师：属于宾语前置哪一种？
生（大部分）：焉是疑问代词，这里是疑问代词作宾语，宾语前置
师（点头，微笑）：很好！７、 将有事于西畴
生：（大部分）介宾后置句
师：如何讲？
生（全班）：于西畴是介宾词组
师：也可以称为状语后置
师：刚才通过抽查，了解了同学们对课文的预习情况感觉大家态度很认真，基础也很扎实现在由我来背诵全文，同学们想象陶渊明隐逸诗人的形象
(幻灯片：大屏幕在教师身后，出现全文)
此时响起古筝乐曲《渔舟唱晚》，悠扬动听
老师在音乐中背诵：
归去来兮辞
陶渊明
归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追实迷途其未远，觉今是而昨非
舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣问征夫以前路，恨晨光之熹微乃瞻衡宇，载欣载奔僮仆欢迎，稚子候门三径就荒，松菊犹存携幼入室，有酒盈樽引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜倚南窗以寄傲，审容膝之易安园日涉以成趣，门虽设而常关策扶老以流憩，时矫首而遐观云无心以出岫，鸟倦飞而知还景翳翳以将入，抚孤松而盘桓
归去来兮，请息交以绝游世与我而相违，复驾言兮焉求！悦亲戚之情话，乐琴书以消忧农人告余以春及，将有事于西畴或命巾车，或棹孤舟既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘木欣欣以向荣，泉涓涓而始流善万物之得时，感吾生之行休
已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期怀良辰以孤往，或植杖而耘耔登东皋以舒啸，临清流而赋诗聊乘化以归尽，乐乎天命复奚疑！
（老师声情并茂的背诵，将气氛推向了高潮，学生情绪激动）
师：请同学们齐声朗读当陶渊明终于不再违心的做事，大喊一声“归去来兮”一吐胸中怨气，要读得畅快回到家里看到亲人，看到松树、菊花这些他喜爱的植物，要读得温馨，第三段纵情山水，要读出满足来请大家仔细品味诗句的意蕴，理解作者的思想感情
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高三语文归去来兮辞课文朗读
《归去来兮辞》是作者要脱离官场、归隐田园的宣言书，可以看成是陶潜的思想总纲。领悟了本文，有助于正确理解陶潜的人文精神，有助于学生积淀一定的人文关怀。
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- 归去来兮辞原文及翻译
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