归去来兮辞教学实录

 来源:沪江高考资源网    要点:归去来兮辞  
编辑点评: 《归去来兮辞》是作者要脱离官场、归隐田园的宣言书。同时,《归去来兮辞》是魏晋文学的重要篇章,其不与世俗同流合污坚决归隐田园的思想引起许多文人学士的共鸣,具有超时代意义。其为守卫自己的精神家园所做的种种努力,在现今仍有不可磨灭的借鉴意义。

教学目标:

1、了解辞的特点

2、培养学生诵读能力

3、掌握文言词语和句式

4、理清本文线索

5、解读陶潜的隐逸诗人形象

教学重点:

诵读和领悟

(设计说明 :新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定:“诵读古典诗词和浅显文言文,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇”本单元的教学目标是:“了解课文的思想内容,重视诵读”依据以上两点,特确定教学重点为诵读和领悟)

师:上课,同学们好!

生:(精神饱满、大声)老师好!

师:(微笑)同学们:在1600多年前,有一位中国诗人描述了“阡陌交通、鸡犬相闻”“黄发垂髫并怡然自乐”的理想社会,那是一个没有压迫,没有剥削的“桃花源”他,是谁呢?

生:(齐声、响亮)陶渊明

师:(微笑)是的陶渊明不仅是一位才华横溢的诗人,而且也是一个理想主义者可是现实的黑暗将他“大济苍生”的壮志击得粉碎“达则兼济天下,穷则独善其身”,最终,他选择了归隐的道路《归去来兮辞》正是陶渊明诀别官场,同上层社会分道扬镳的宣言书!

下面,请同学们看课文标题《归去来兮辞》,这里的“来”是助词“兮”,语气词“归去来兮”,类似现代汉语"归去吧""归去啊"

这里的“辞”是介于散文与诗歌之间的一种文体,是战国时期楚国人屈原创造的汉代常把辞和赋并称辞重言情,赋重铺陈辞有浪漫气息,很像诗,但押韵和句式都比诗自由辞比散文整齐,句中多用"兮"来和谐语气,表情达意六字句为主,按三拍读

关于作者,同学们并不陌生,初中学过——

生:(争先恐后)《桃花源记》《五柳先生传》

师:(微笑)好!现在请同学们结合课文注释,填写作者档案

(展示课件:幻灯片 

作者档案

姓 名:陶渊明(或陶潜)

字 号:字元亮,号靖节先生

生卒年月: 365—427

朝 代: 东晋

爱 好:喝酒 读书 写作 耕田

著 作:两类题材,一类描绘田园美景,表露出洁身自好不愿曲身逢迎的志趣,如《桃花源记》《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《闲情赋》等。一类寄予抱负,多悲愤慷慨之音如《咏荆轲》《读山海经:精卫衔微木》等)

师:现在请同学们自由朗读要求:凭借注释,读准字音,读出节奏,读出语顿,读出语气,读出感情

生:(纷纷朗读,有高声、有低音)

师:同学们在刚才的课文朗读中,有一个字读得不正确“景翳翳以将入”这里的“景”应该读“影”,因为是“通假字”

现在老师考查几个文言句式和词语,请同学们看大屏幕:

幻灯片:

文言词语与句式:

1、眄庭柯以怡颜

师:“眄”mian 读三声这句是否有词类活用的现象?

生甲:有“怡” 在这里是使动用法,使颜怡,就是使面容现出愉快的神色

师:正确

2、乐琴书以消忧

生乙:乐,意动用法,以琴书为乐琴书:名词作动词

3、 或棹孤舟

生丙:棹:名词活用作动词,“划”的意思

4、 园日涉以成趣

生丁:日:名词作状语,每天

5、 策扶老以流憩

生(小部分):策:名词作状语

师:“策”的本义是什么?

生:(大部分)鞭子,鞭策

师:是鞭子,放在名词“扶老”之前,应该是?

生:名词作动词

师:怎么解释呢?

生:(齐声):拄着

师:(微笑):正确

6 、 复驾言兮焉求

生(三两个):复驾言兮焉求是宾语前置

师:属于宾语前置哪一种?

生(大部分):焉是疑问代词,这里是疑问代词作宾语,宾语前置

师(点头,微笑):很好!7、 将有事于西畴

生:(大部分)介宾后置句

师:如何讲?

生(全班):于西畴是介宾词组

师:也可以称为状语后置

师:刚才通过抽查,了解了同学们对课文的预习情况感觉大家态度很认真,基础也很扎实现在由我来背诵全文,同学们想象陶渊明隐逸诗人的形象

(幻灯片:大屏幕在教师身后,出现全文)

此时响起古筝乐曲《渔舟唱晚》,悠扬动听

老师在音乐中背诵:

                 归去来兮辞  

                   陶渊明

归去来兮,田园将芜胡不归!既自以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来者之可追实迷途其未远,觉今是而昨非

舟遥遥以轻颺,风飘飘而吹衣问征夫以前路,恨晨光之熹微乃瞻衡宇,载欣载奔僮仆欢迎,稚子候门三径就荒,松菊犹存携幼入室,有酒盈樽引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜倚南窗以寄傲,审容膝之易安园日涉以成趣,门虽设而常关策扶老以流憩,时矫首而遐观云无心以出岫,鸟倦飞而知还景翳翳以将入,抚孤松而盘桓

归去来兮,请息交以绝游世与我而相违,复驾言兮焉求!悦亲戚之情话,乐琴书以消忧农人告余以春及,将有事于西畴或命巾车,或棹孤舟既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘木欣欣以向荣,泉涓涓而始流善万物之得时,感吾生之行休

已矣乎!寓形宇内复几时,曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿,帝乡不可期怀良辰以孤往,或植杖而耘耔登东皋以舒啸,临清流而赋诗聊乘化以归尽,乐乎天命复奚疑!

(老师声情并茂的背诵,将气氛推向了高潮,学生情绪激动)

师:请同学们齐声朗读当陶渊明终于不再违心的做事,大喊一声“归去来兮”一吐胸中怨气,要读得畅快回到家里看到亲人,看到松树、菊花这些他喜爱的植物,要读得温馨,第三段纵情山水,要读出满足来请大家仔细品味诗句的意蕴,理解作者的思想感情

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