高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，高考的压力促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和新动态，以便能够更好地教授学生。
回首和反思自己接近两年的高三教学工作，对于复习备考还是有一些想法和总结。
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
认真学习并分析高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从2004年 各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。比如说任务型阅读，就是考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题考查全面，对中学英语 教学起到了很好的导向作用。 在常规教学及复习备考中，要始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生 的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。而高考中失分率最高的题型就是单词拼写了，在平时的练习中我们就要比较重视词汇的巩固及扩充，从高一开始就要做好好句子 和好课文背诵这一环节。
二、制定计划，加强复习的目标性。
教师要根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，要首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，这样才能收到事半功倍的效果。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进 入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就 错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强 化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题立意和命题手法。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
作 为一名高三教师，一定要注意复习课的针对性，要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多 练，做到举一反三、触类旁通，以学生为主体的教学原则。复习课上要注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能 训练掌握语法的用法。
高三这一年虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，这二年的历练为我今后的英语教学铺了一条很好的道路
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