高三数学教学总结(4)

所属专题:高三数学教学总结  来源:沪江高考资源网    要点:高三数学教学总结  
编辑点评: 高三是高中阶段最为关键的一年,任教于高三年级的老师各个责任重大,因此只有不断提高自身的教学水平,才能做到无愧于心。对于数学教学来说,更是需要老师有较高的教学水平。教学总结是提高自身教学水平的一个很好的方式,通过总结能发现不足,完善自己。

回顾一年的教学工作,有成功的经验,也发现了很多不足之处。下面就2007年高考数学复习的具体做法和启示谈谈自己的一点看法,总结如下:

一、明确考试要求

二、如何夯实“三基”

由高考的性质决定,高考复习中,既要高度重视基础,又要着重对学生数学能力与综合素质的培养与提高,因而确定以夯实“三基”为根本,强化训练为手段、培养能力为目的的复习指导思想。有了明确的复习指导思想,增强复习行为的自觉性、目的性,提高复习效率。

1、重视对《考试说明》的研究,并结合对近年高考题的认真分析,深化对高考题的认识

 高中数学总复习是策略性高,针对性强的一项工作。研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求,并以此为复习备考的依据,也为复习的指南,做到复习不超纲,同时,从精神实质上领悟《考试说明》,具体说来是:

(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌,又知晓了知识体系的主干及重点内容。

(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法,普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。
    再结合近几年,特别是近3年高考试题的分析研究和学习领会考试院对试题的分析报告,逐步体会并认同如下策略:重视教材,狠抓基础是根本;立足中低档,降低重心是策略;过程中发展能力,提高素质是核心。

2、重视课本,狠抓基础,建构学生的良好知识结构和认知结构

 良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主,重新全面梳理知识、方法,注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的 联系与规律,从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地将其前后联系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的 知识系统中去,融会代数、三角、立几、解析几何于一体,进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”:二次三项 式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函数时,以二次方程为基础、二次函数为主线,通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题,建构知 识,发展能力。

3、精选题、练得法、引得当、讲到位

夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练,因而在复习的全过程中,我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。

(1)精选题,练得法

选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下,突出重点,锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层 次选编习题。训练的层次由浅入深,题型由客观到主观,由封闭到开放,始终紧扣基础知识,在动态中训练了“三基”,真正使学生做到 “解一题,会一类”。要做到选题精、练得法,在师生共做的情况下,多进行解题的回顾、总结,概括是提炼基本思想、基本方法,形成一些有益的“思维块”。要 做到选题精、练得法,还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题,多加训练,在解题实践中,弥补不足,在辨析中,逐步解决“会而不对,对而不全”的老 大难问题。
    (2)引得当
    贴近、源于课本是近年来高考题的又一特点,这就要求我们深入挖掘教材,如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等,达到深化“三基”、培养能力的目的。要引得当,我们还要注意充分发挥典型题的作用,同时深化推广或变式变形以及引伸创新。
   (3)讲到位
    要讲到位,复习中我们重视过程,重视知识形成的过程,融会贯通前后知识的联系,切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位,还要重视思维过程的指导,揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉”,在谈思维的过程中,还应重视通性通法。

三、渗透数学思想方法,培养综合运用知识的能力

    近几年的高考数学试题不仅紧扣教材,而且还十分讲究数学思想和方法.这类问题,一般较灵活,技巧性较强,解法也多样.这就要求我们找出最佳解法,以达到准确和争取时间的目的.

    常用的数学思想方法有:转化的思想,函数与方程的思想,类比归纳与类比联想的思想,分类讨论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证 法等.这些基本思想和方法分散地渗透在高中数学教材的各章节之中,在平时的学习中,我们不仅要把主要精力集中于具体的数学内容之中,而且还要对基本的数学 思想和方法进行归纳和总结,帮助我们掌握科学的解题方法,从而达到学习知识,培养能力的目的.只有这样,我们在高考中才能灵活运用所学的知识解决问题.

四、  加强应试指导  培养非智力因素 充分利用每一次练习、测试的机会,培养学生的应试技巧,提高学生的得分能力,如对选择题、填空题,要注意寻求合理、简洁的解题途经,要力争 “保准求快”,对解答题要规范做答,努力作到“会而对,对而全”,减少无谓失分 ,指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧,总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法,逐 步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。 在这一年中,我虽然取得了一些成绩,但还有很多不足,在今后的工作中我还要努力向各位学习,不断提高自己的教育教学水平 。

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