高中生物教学论文:高三生物复习的思考与对策

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编辑点评: 观察是一种有目的有计划的感知,不仅可以获得新知,也能验证已知。生物学是实验科学,观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等,有效地发挥观察在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。

现代教学论的发展揭示了学生的学习:成功,是在智力因素和非智力因素的共同一参与下取得的。学校教育为培养全面发展的:人才打下基础,教学中若只重视智力的开发,:而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识一和创造知识过程中的促进和制约作用,就:会使我-1fj教育的效果受到影响。丽对21世:纪的人才竞争,我们要转变教学观念,教学· 中要重视非智力因素的培养。:非智力因素,从广义上讲包括智力以:外的心理因素、环境因素、生理因素以及道! 德品质等。狭义的非智力因素则指那些不:直接参与认识过程,但对认识过程起直接t 制约作用的心理因素,它包括动机、兴趣、:情感、意志、理智、个性等。

非智力因素是后:天多、先天少,归根结底是后天培养起来的。· 根据多年来的教学实践,我们认为成绩优:异的学生在学习中大都具备勤奋、独立、谦:虚、创造和坚韧的学习态度。这就足以说明· 非智力因素,在造就现代人才方面发挥着:重要作用。体育教学具有培养学生非智力因素的:优势,但需要在正确教育理论的指导下进:行。在教学和训练中,倘若教师能够注意非t 智力凶素的培养,不但对造就人才有利,而:且体育教学将能够使更多的学生达到锻炼:的本领,町使其受用一生。结合本人的教学,经验,我主要淡了在体育教学中培养学生非:智力凶素的三点看法:

一、激发学生对体育课的学习动机体育教学中应对学生蜊迅学校体育的:本质意义,引导学生摆JE体育锻炼与文化课学习的辩证关系,使他们把课堂学习与课外锻炼,提高身体素质与实现自己的远大理想结合起来,启发学生一定要珍惜学习和锻炼的机会,并积极参与体育学习与锻炼,以提高自身的整体素质。正确认识到体育课不只是单一的身体锻炼,而应倾向于培养情感、意志、个性、气质等非智力因素。从而激发学生对体育课的学习动机,培养其体育学习兴趣,端iF对体育的认识态度,调动发挥学生在体育学习中的丰体作用。

二、明确目的,激发学习兴趣体育课的目的是增强学生体质,特别是当前正掀起一股全民健身的热潮,在这样的社会环境下,教师应充分把握机会,对学生进行目的性教育。体育课是让学生在身体练习中了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术,对广大学生来说不是最终同的,而是运用运动的手段来增强体质,多掌握一些运动能力,可以丰富锻炼身体的手段,促进更科学地锻炼身体,也使思想品质得到磨炼。如武术这门课有比较多的青少年学生热衷于散打,而套路特别是太极拳则误认为只适用于老年人,这就是学生不懂太极拳具有强身健体、修身养性等作用,学生明确了其价值,就会认真去学、用心去做。兴趣是最好的老师,从事任何活动都需要有兴趣,否则活动的效率则难以提高。

三、培养和锻炼学生坚强的意志社会对人才的要求越来越严,标准越来越高,这就要求学生在校应加强应变能果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼,培养灵活机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力。体育教学能锻炼学生的身体,提高学生的体质,磨炼他们的意志,而社会主义现代化建设需要的是具有健康的体魄、丰富的知识及坚强意志品质的人才。所以,体育教学对加强学生意志品质的培养具有相当重要的作用。而培养意志品质的中心环节是克服困难,在教学中,一方面要有严格的要求,要通过艰苦的磨炼来培养坚强的意志;另一方面又不能脱离学生实际水平,要考虑学生的基础状态,合理安排教学程序、分解难点,逐步引导,让学生始终在充满信心的状态下,不断克服困难,步步进取,最后取得成功。本人的以上看法希望能够引起大家对培养非智力凶素的重视,并根据体育教学的特有优势,充分发展智力和良好的非智力因素。使学生适应不断变化的环境和条件,克服各种困难和阻力,培养学生勇敢顽强的意j基品质以及坚毅、勇于克服困难、胜不骄、败不馁的性格。总之,体育教学应针对中学生的特点,在达到体育教学目的的同时,培养出具有远大的理想、广阔的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格,能够吃苦耐劳、不畏困难、勇于拼搏,具有强烈的事业心的人才,只有这样才能够适应社会的需要,促进社会的发展。

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