学好一门课要做的ABC【《怕,有什么可怕的?》试读】

所属专题:师兄师姐二轮复习备考经验  来源:沪江高考资源网    要点:怕,有什么可怕的  
编辑点评: 在短短100天内从年级600多名一跃进入年级前10,考入全省最好的高中之一;从奥赛班转入实验班,成绩垫底,又在高三冲刺阶段绝地反弹,一举考入名牌大学。一次次逆袭并非神话,有着太多的汗水和泪水。这一路走来,马鸿旭更愿意分享的不是自己有多么成功,而是遭遇失败时那份渴望成功的执着和说做就做不惧得失的勇气。

学好一门课要做的ABC

 我从对生物一无所知到完虐考试,总结出了关于生物科目学习的经验和方法。之后又在这个基础之上,把相似的方法应用在其他学科上,并进行了相应的改良,最终实现了多个学科的全面进步。我将通过介绍这种全方位的学习计划,为大家总结出我对一门学科如何学习的一些感悟。这也就引出了我们即将要讨论的高效学习方法,学好一门课要做的ABC。

不同的科目自然有不同的学习方法,数学和物理30%在概念的理解、70%在大量的计算训练,而化学和生物则是30%在计算、70%在概念。因为侧重不同,方法也各有不同。我们先介绍各科目中通识的训练方法,再根据不同科目的不同特点详细说明。

学好一门课,我们先从最简单的物资准备开始。课本和学校的习题册自然不必说,除此之外,还应该有针对性地准备一到两本课外习题册。习题册的选择根据自己的情况而定,如果这门课程考试出错主要是由于概念理解弱和基础知识不扎实引起的,建议准备一本难度较低、按照课本单元分章节的辅导书。因为这类辅导书侧重于在课堂学习之后,对基础知识和概念进行系统的巩固和复习,往往收集了一些仅限于本节知识的基础题,非常适合在概念和基础存在一定问题的学生使用。而如果这门课程考试的主要问题在于公式的变化使用,或者多个章节间的多种方法联合使用,那就需要准备一本按照专题分章节的辅导书。因为这类辅导书致力于将该专题相关的所有出题方式尽量全面地列举,以助于我们在学习的过程中见到所有关于该知识点的出题方式和题目类型。这种书相对于前一种,内容所有拔高,第一类考生也可在对基础知识有一定掌握之后,转而使用该类型的辅导书。对于没有明显问题、致力于考高分甚至考满分的同学,则建议直接购买高考真题。总结一下,关于课外参考书的选择——

1阶段:基础薄弱的学生,购买按照课本单元分章节的辅导书。

2阶段:实战经验少的学生,购买按照专题分章节的辅导书。

3阶段:追求高分满分的学生,购买高考真题。

选择好课外辅导书,我们还应该准备一个方便横置书写的笔记本、一支颜色不刺眼的记号笔、一个文件盒或文件筐(任何能装16开纸张的容器都可以)、一打白色打印纸。

准备好这一切之后,就可以开始我们正式的工作。从一个即将开始学习的章节(或一个即将开始复习的章节)开始,我们按照如下步骤进行。

1. 预习。

1.1 阅读课本。

课本是重中之重自然不用多说,但并不是所有人都会认真读课本,因为大部分考试的难度远远超越课本习题难度,以致大家并不会非常重视课本。做难一点的习题是可以的,但大家往往忽略了知识体系的建立,只通过上课听讲和做题,我们可以听懂和理解特定的知识点,却很难建立起一个有效的知识体系,将这个知识点同之前已经掌握的知识点联系在一起。然而课本上每一句话都意在帮助学生在理解知识点的同时,构建一个相互联系的知识网络,让学生不仅明白知识点本身,还了解知识点在整个学科体系中的具体位置,以及与其他知识点的关系。这样一个立体的知识体系,对解答高考的综合性题型有着极大的帮助。因为你可能通过知识点A无法解答这个问题,但突然想到知识点A在题中提供的背景下和知识点B有着极强的逻辑联系,于是自然而然地想到了知识点B,完美解答问题。所以课本习题尽管难度完全不及正式考试,但却通过这种弱内容、强联系的方式,帮助学生在学习初期就建立正确且稳定的知识体系。

那么课前的课本又应该怎样阅读呢?

我的方法是这样的,课前的课本阅读不求读懂所有的内容,但求对整体内容有大致的体会,使其在我们已有的知识体系中建立一个模糊的位置即可。比如学习了导数,我们知道它可以用来描述函数的变化趋势,那么只要建立了导数和函数的关系即可。

为了达到这样的目的,我常用的方式就是在课本旁边横向放置一张A4纸,把这一节的标题写在中间。如果这不是这一章的第一节,那么就尽量按照自己的理解将这一节和之前每节之间的联系进行总结。然后在读课本的同时继续丰富这一张纸,主要记录重点的概念、公式等。根据课本将记录的重点概念与公式之间相互建立联系,最终形成一个网状的逻辑图。

1.2 默写重点。

拿出另外一张白纸,盖上书本和之前的笔记,在上面分条列出在刚才阅读中有印象的重点,如果不能完整写出概念或公式,也不要参考书本,尽量描述出你记忆中的内容。然后存放好,为了后续使用方便,我们可以叫这张纸为M1。

2. 课堂。

2.1 课堂听课。

听了快10年的课,竟然还要学习怎么听课,感觉实在可笑。大家也都在近10年的听课生涯中有了自己的听课习惯,所以真的不好提出一个所谓标准去影响大家。这里只提出几个问题供大家进行检验,问问自己在听课过程中是否做到了如下几点,如果没有做到的话,建议进行适当调整。

(1)上课前是否对这节课要讲授的内容有大概的、直观的了解。即这节课的内容是讲授一个重要的知识点,还是对之前的课程内容做补充,还是讲解一种常考的题型。如果对这节课的授课目的有大概的了解,这节课你基本上就相当于听懂了一半。老师在备课时会对这节课设一个主要的授课目的,抓住了老师的主线,才能有所应对地接招。

(2)一节课上完,能否回忆起这节课的主要内容,总结出这节课的主线。而不是浑浑噩噩上完一节课之后,回忆起来的全都是老师讲的段子,正经东西什么都没记住。

(3)一天上完课后,能否看着课表,回忆起这一天的课程都上了什么,学到了什么,哪些课听的效果好,哪些课听得云里雾里,并分析听不懂的原因是在于预习得不充分,还是太饿走了神。

(4)这一周在做题时,能否回忆起用到的知识点或者公式大概是老师什么时候讲的,讲的同时提到了什么相关的使用条件和注意事项。

2.2 课堂笔记。

我不是一个擅长记笔记的人,翻看自己高中时期的笔记本,基本上只有自己看得懂。我会按照5R笔记法执行,只记录重点的关键词和公式,然后在课后的复习中进一步提炼总结。

2.3 课堂练习。

老师会在讲授完一个部分的知识后,提供一些习题在课堂上进行训练,这个部分经常被大家忽视。在我看来,课堂练习是直接练习知识概念和考试实践的最重要部分。而大家往往会因为课堂习题简单将其忽视,要么草草几笔略过,要么干脆不做,等着老师讲解。但课堂习题往往是老师精挑细选的、最能直接反映这节课核心的习题,是对这节课的内容最直观的总结和训练。而课后习题往往结合了大量前置知识,很少对某一个知识点单独出题,以致弱化了我们对当前所学知识点的理解。而且课堂练习看似简单,却基本列举了这个知识点最基础的几种考查形式,所有后续的高难度的习题基本上都是这几种基础考查形式的变形和改良。所以,能够掌握这基础的练习并熟记于心,对做对难题至关重要。

举个例子,课堂练习就好像跳水运动的反身、曲体、抱膝等基础动作,只有做好这些动作,将其熟记于心,才能完美地完成107B、405C等高难度动作。

建议的学习方式是将课程习题尽量完全记录,除了在课堂上跟随老师做一遍之后,在课后的复习中还要多看多做几遍。

3. 课后。

3.1 复习。

大家都知道复习的重要性,但往往对复习没有系统的认识,觉得复习就是做题,或者就是看书。其实复习的学问在于,它是对该知识第一次听说读写想的全方面结合。所以复习也绝非简单的看书做题,而需要调动我们所有的神经去协调完成。

复习首先从想入手。闭上眼睛,回忆今天课堂上主要讲了哪些重要的知识点。再睁开眼睛拿出一张A4纸,在上面按条列举能想到的所有的知识重点。我们把这张纸命名为M2。

然后进入看的步骤。拿出上课的笔记,按照5R笔记法进行第一次总结,并将笔记上所记录的重点与M1、M2上的重点进行对照。挑出笔记上有而M1、M2上没有的部分,打开课本,找到这些部分进行针对性的阅读,加深印象。接着立刻回到课本,进行新一轮的阅读,这一轮读完之后不要着急进行知识重点的总结。

之后进入说的部分。对着自己,或者找到正在做饭的妈妈,用她能听懂的语言讲解今天的重点知识,变被动记忆为主动记忆。如果当天任务较重,可以把该环节放到吃饭(如果你家吃饭时候允许说话的话)或者睡前。

随后进入练的部分。拿出课堂上老师提供的随堂练习,重新做一遍。不要简单地做,做的时候要尽量自己总结这道题是如何和今天学习的主要内容结合起来的,而不同的题考查的知识点又有什么不同。

最后进入背的部分。拿出一张A4纸,然后在上面默写这一章最主要的知识点、公式、考试形式,杜绝按照点来罗列,要尽量找到各个知识点之间的逻辑联系。

3.2 教学安排的作业。

教学安排的作业一般是老师针对当天课程内容设置的巩固型习题。这类习题针对性较强,着眼于对当前知识点的考核,很少需要联系到其他复杂的知识点进行联合解答。因此属于课堂练习的加强版,对知识的学习和巩固非常重要,当属计划任务的重中之重。在完成的过程中,则需要额外做几个动作。即在解答的时候,尽量归纳出这道习题源于哪道课堂习题,主要考查了我们笔记上的哪几个知识点,这些知识点又是如何联系到一起的,这些联系有没有在上一轮复习中被我们发现,如果没有,就需要回到笔记本上,添上这一条。

3.3 课外训练。

课外训练属于自我拔高的内容,按照我们选择的练习册按部就班地进行。课外习题的内容很多,不要求全部做完,因为如果把这一节课的所有内容都做完需要很多时间,会极大地干扰其他科目基础部分的学习。所以我们要在做之前对自己有一个充分的了解。可以用3.2的内容进行测试,如果在完成3.2的时候需要经常翻书或翻答案找提示,那么课外内容就应该着重练基础习题;如果3.2的内容做起来感觉毫无难度,那么就建议跳过基础部分,找一些复杂的没见过的题去攻克;如果希望更进一步,剑指满分,就一定要做关于这个知识点的高考真题。

课外训练要依照自己的实际情况调整时间。如果目前的主要目标是跟上所有学科,并对一两门弱势学科进行查缺补漏,那就单独对这一两门弱势学科进行课外训练。如果选择死磕一门,也建议有张有弛,课外训练的时间建议每科不超过1小时。

4. 周期性重复。

4.1 笔记复习。

周期性重复不同于课后复习,课后复习强调的是上完课当天的巩固,而周期性重复目的在于通过有规律的复习,加深对知识点的记忆。即课后复习重点在于理解当天所学的知识,周期性重复在于记忆所学的知识。

笔记复习可以按照5R笔记法进行。除此之外,建议复习完一章之后,拿出一张A4纸对该章所有重点知识进行回忆和默写,然后对照笔记,单独记录遗漏或错误的知识点,把这份记录夹在笔记本这一章的开始,当作后续复习的第一项进行巩固。

4.2 错题复习。

记得我们之前还准备了一个能装文件的小盒子么?这里就介绍它的用武之地。我们在复习的过程中一定会累积一些错题,大部分人要么错就错了,当场改过来就扔在一边,再也想不起来,下一次可能在同样的题型因为同样的问题出错;要么就极其细心地摘抄在错题本上,花费了大量的时间。其实,这些错题错得有好坏之分,好的错题是出题人利用了你知识理解的漏洞或者知识点之间联系的误解,巧妙地把你引向错误的道路,得到错误的答案,你还觉得完全没问题。而坏的错题就是你因为疏忽,因为写错公式,或者记错使用条件而产生的。

好的错题需要你花费时间进行总结,因为它代表了你在这方面知识点的薄弱之处,只有亡羊补牢才能更进一步。坏的错题则没有必要浪费时间,尽管它也很重要,但错不是错在题,而是错在概念和知识点的理解。你不必把这样的题也细心抄一遍总结,只需回到课本或者笔记上记录这一知识点的地方,加强理解,强化记忆。

而对于好的错题也完全不建议花费很多时间和精力抄在一个单独的错题本上。题本身没有任何价值,价值在于它如何抓住了你的知识漏洞把你引上歪路,价值在于你在做题时候的思路。所以你把正确答案誊抄在下面,下次复习的时候自然而然地会受到标准答案的引导提示,得出正确的思路,那你的薄弱之处还是没有得到改善。

好的办法是把这道题直接撕下来扔在盒子里,只在题目的背后抄上正确的答案,而不抄过程。如果实在心疼书那就抄一份题,不抄答案,但需要记录题目的来源。

在复习的时候,从盒子里抽题来做,做对了就可以直接扔掉,或者扔到一个总复习的大盒子里,等到总复习的时候再次加强巩固。做错了就翻到题目的来源,认真思考出错的地方。不要单纯地一看结果错了,哦,那我把正确的解答过程看一下。而是一步一步对照,我是在哪儿出了问题,导致我出错的原因是什么,在脑袋里认真地思考和分析之后,再把这道题扔到一个新的盒子里,叫它“疑难杂症”。等下一个周期复习时再拿出来做一遍。

4.3 概念背诵。

很多科目需要我们正确无误地背诵概念和知识点,这里就需要用到记忆卡片的方法。即我们在复习开始,在不看书本和笔记的前提下默写重点概念和知识点,之后对照笔记,找出忽略和记错的部分,制作记忆卡片。记忆卡片正面写上一些提示词,比如理想气体公式,背面写上答案。这个知识卡片可以随身携带,随处放置。

这就是我在进行生物学习的过程中总结出来的高效学习计划。刚开始进行实践的时候发现项目复杂,一件一件那么多的事情可能要两三个小时才能完全完成,多少会耽误其他科目的学习。所以我们同一时间只能对一到两门课进行这样的计划。但一旦坚持过一段时间之后,一方面是熟悉了这个计划的整体流程,可以根据自己的实际需求进行改良;另一方面是已经在这种方法的帮助下对某一科建立了成熟的知识体系,对新知识的学习和理解会变得越来越高效。这样就可以将整个计划的时间缩减到1个小时以下,不再过多干扰其他科目的学习,那就可以开始开展其他科目的计划了!

《怕,有什么可怕的?》——从学渣到学霸的100天绝地反弹战

 作者简介:马鸿旭

史上最具智慧大学生比拼擂台《天才知道》第一季总冠军。典型工科男,累计发表学术论文6篇,中国水利学会年会国际会场上作为唯一学生主讲人。 考试型学霸,本科四年历年综合评定全院第一……

 作品简介

马鸿旭说,我并非生来得天独厚,但我却敢说,从最寒冷的谷底到今天的蜕变,我创造过比别人更多的奇迹,我可以做到的,你也可以。

在短短100天内从年级600多名一跃进入年级前10,考入全省最好的高中之一;
从奥赛班转入实验班,成绩垫底,又在高三冲刺阶段绝地反弹,一举考入名牌大学。
一次次逆袭并非神话,有着太多的汗水和泪水。这一路走来,他更愿意分享的不是自己有多么成功,而是遭遇失败时那份渴望成功的执着和说做就做不惧得失的勇气。

你得去做害怕之极的事,才能得到欢喜之极的东西。愿他的这份信念能与你共勉,愿他的经历帮你找到自己的路,拼出不一样的人生。

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