2015年各地历史高考备考建议

 来源:互联网    要点:高考历史复习方法  
编辑点评: 历史的学习,很重要的一个方面就是要传承中国优秀的历史文化。本文是针对各地高考数学的特色而建议的高考历史复习方法,希望对你们有帮助!

2015年北京高考历史备考建议

注意到对传统文化的考查。试题中体现出追溯文化源头,关注对传统文化的考查,但是仍具有进一步加强的空间。历史的学习,很重要的一个方面就是要传承中国优秀的历史文化。在中国传统文化逐渐失去独立性,埋没在现代化的社会中的时候,甚至日韩很多国家想从根源上“窃取”中国的传统文化,在这种背景下,加强对传统文化的考察,就非常有必要。可以说这既是考察了社会所关注的热点问题,也将是之后历史教学中应该注意的一个地方。

2015年高考天津历史备考建议

2014年高考天津卷第5题,其突破角度——西方自然科学和社会科学的关系。受进化论传入中国对近代中国社会变革提供思想依据的影响,将进化论当成了人类社会发展的一般规律,材料所述情景正好契合了人们的这一惯性思维。同时在选项设置中,设置了一个文字陷阱,即“借鉴”和“移植”的区别。此题应了一句台词:“你以为你以为的就是你以为的吗?”,意在告诉考生:历史,是真实的存在,不是想当然。

2015年高考新课标文综I卷历史备考建议

高考新课标全国I卷第41题,是近年来备受关注的一道题,似乎很多人把该题看做了改革的一个风向标。2011年在全球史观下评析“西方崛起”、2012年正确评析中国近代化冲击—反应模式的争论,都体现了学术前沿与中学教育衔接的期望,但中学界似乎把更多的注意力集中到了此题的评分方式,较多地研究“solo”能力层次评分标准,说明了该命题的指导思想没有影响或者没有深刻影响中学历史教学。

2013年,本题为了解决难度系数问题,从形式看跟简洁,貌似考生均有话可说,但事实是某高考大省本题评分居然在2.0分以下,究其原因在于中学历史教学与命题者思维和高度的差异,学生所学与所考的差异,考生所答与标准答案的差异。显然,这样的试题也没有成功引导中学教学,中学界更多的模仿了图片对比的形式。2014年,全国I卷第41题以1960年中学历史教科书的“抗日战争”一课目录摘编切入,让学生根据自己的理解提出修改建议。此题立意高远,落点较低,命题者吸取了近年来地方卷的亮点,本题借鉴了广东卷和四川卷近两年来主观题的闪光点,将对学生历史学科素养的考查,融入到基本的历史意识中,体现了“素养立意”的风格。本题既可以从历史教科书编排的体例上切入,有可以从抗日战争的基本事实和评价切入,将历史素养和历史知识、情感态度价值观融为一体,深入浅出,基本实现了命题与教学的同步。

2015年高考山东卷历史备考建议

近几年试题通过对历史知识的考查引出对学生历史思维能力的考查。题目所涉及的历史知识,一般都属于课程知识,而非单纯的教材陈述性知识。它提倡灵活运用所学历史知识分析、解决历史问题,反对对教材知识的死记硬背。例如,第39题第(3)小题对英国废除奴隶贸易的原因的分析。虽然教材中没有对奴隶贸易废除的叙述,但该题并不超纲,它实质上是对工业革命发生、发展条件的考查,需要考生对历史知识迁移和灵活运用。对历史知识的迁移运用过程,就是考生进行思维活动的过程。

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