对弑师案，该有怎样的反思【熊丙奇博文精选】

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熊丙奇

熊丙奇:著名教育学者，博士，上海交通大学编审，21世纪教育研究院副院长。对我国的教育制度研究的很透，也通解各国良好的教育制度。为多家杂志专栏作者。

9月14日，江西抚州临川二中高三学生雷某不满班主任管理将其杀害。校方称双方矛盾源于雷某课间玩手机被收，班主任孙某要求通知家长。案发时，孙某正在办公室备课，雷某持水果刀进入，在孙某毫无防备下，割破其颈动脉致死。（新京报9月15日）

教师节刚过，就发生如此血腥的学生弑师案，确实令人震惊。不少网友认为这暴露出当前师生矛盾冲突加剧，学生生命教育、感恩教育的薄弱，但在笔者看来，这是一起十分极端的个案，当务之急是对这所学校的老师、学生进行心理疏导，避免此事在学生和老师中产生严重的心理阴影。

近年来，每当校园发生惨剧，舆论在第一时间都将关注的目光聚焦在对这背后的原因进行反思上，这当然是必要的，但总体看来，这类反思有些“空对空”，最终并没有落地——比如，在有学生对同学痛下毒手之后，舆论呼吁重视学生的心理教育、生命教育，可事后似乎大家都忘记了，直到下次再发生这样的事件，又来一次分析。

只有把反思落到实处，才能从悲剧中吸取教训，避免悲剧上演。对于抚州这起残忍的弑师案，笔者认为至少要做以下几方面工作。首先，学校不要回避这件事，而应该和当地教育部门一起，了解师生因此出现的心理问题，进行心理疏导。如果从所谓“学校声誉”出发，回避这一事件，不允许教师、学生提及，那么，就不可能重视师生的心理问题。事实上，在身边发生惨剧之后，每个正常的人，都可能受到心理冲击，甚至会影响到接下来的生活、行为方式。拿老师来说，面对同事遭遇不测，可能会想，今后不能再严格管理学生了，“把自己的命都管没了”，如果抱着这种消极态度对待教育教学，那么，整个学校可能由此一蹶不振。

其次，学校要对案件的发生，进行深入分析，反思学校在教育管理中存在的问题。客观而言，目前很多中小学的管理方式是比较粗放的，以管理学生使用手机来说，学校担心学生用手机分神，不安心学习，于是制订严格的使用手机的措施，但这一措施并没有得到学生们的充分理解，由此时常出现老师和学生为使用手机而产生冲突。

其实，学校完全可以把使用手机的管理规定，提交给各个班级，听取学生的意见，让学生的意见充分表达，实行民主管理。不听取学生的意见就出台规定，再由班主任执行，效果并不一定好，学生会把怒气都发泄到老师身上。另外，从培养学生自主管理、自主学习的意识和能力出发，引导学生合理使用手机，比简单地禁要有效得多，当然这需要教师花的时间更多，也需要得到社会环境的配合。在美国，未成年学生使用电脑、手机，都会要求家长陪同上网，指导学生使用，由此培养学生正确的使用习惯，避免出现网瘾、沉迷手机现象和防止不良信息对学生的影响。但我国学校和家庭，都采取禁的方式，结果是，既没有培养学生的自主意识，也没有引导学生形成良好的使用电脑、手机的习惯，以至到了大学，一些大学还禁止新生配备电脑，而调查显示，我国有20%的大学生沉迷网络、手机游戏。

再次，所有其他学校、教育机构，都应该以此为戒，将其作为案例，加以剖析。对于近年来的校园惨案，教育系统之内也是能回避就回避，不愿意直面的，甚至有的学校庆幸事情没有发生在自己身上。这显然不可能从案件中吸取教训，进而采取措施，避免出现类似案件。笔者一直呼吁，学校应把校园案件作为案例，在学生中组织主题讨论活动，这就是活生生的教学材料——这也才是真正重视生命教育、生活教育——需要注意的是，就是学校回避，学生也是可以通过其他途径获知消息的，但他们知道消息，却没有老师引导、分析，很有可能由于他们心智不成熟，而对这一案件有完全不同的理解，产生不良的“示范”。

我不希望看到这件事的后续发展是，校方拒绝回应，师生对此噤声，认为这影响教育、学校的形象。在任何国家、任何教育环境中，都可能出现类似的极端事件，教育部门和学校要做的是，直面事件，对症下药。从悲剧中找到前行的力量。