15-16高考第一轮复习要兼顾语文多种能力的强化训练

 来源:互联网    要点:高考一轮复习  
编辑点评: 高中语文知识面广量多,头绪繁杂,但并不是杂乱无章、无规律可循的。我们有的同学考试前复习语文,每次总是抱住复习资料前面部分的字音、字形以及文学常识、名句背诵不放,没有全面兼顾语文多种能力的强化训练,从而导致语文成绩停滞不前。

我认为,语文复习要兼顾知识、能力、方法三个层面。字音、字形以及文学常识、名句等的掌握属于知识层面,而知识是松散的,零碎的,它是形成能力的基础,但是并不能构成能力,而能力是人的素质的内核,也是高考的终极指向,因此它应成为我们语文复习的最大目标。而方法属于一种技能,技能不等同于能力,但它如一根红线贯穿其中,它帮助我们获取知识,获得能力。弄清楚这一点,我们就会明白我们为什么学不好语文,弄清楚这一点,我们就会明白我们怎样复习好语文。

首先是抓实知识层面的系统整理,打牢语文基础。高考语文命题一直在追求“稳中求变,稳中求质”的特点,尽管2002年高考语文是近几年变化最大的一年,但估计是为旧教材向新教材过渡作铺垫,在新的课程标准尚未在全国全面实行之前,这种命题态势将会有一段时间的稳定性。以2002年全国高考试题为例,第一大题共6道小题的内容主要就是“语言知识和语言表达”。第1题重点考查考生对现代汉语普通话的正确识记,即辩识词语中误读的字音。第2题重点考查考生对现代汉语字型的正确识记,即辩识词语中出现的错别字。第3题重点考查考生对词语意思的正确理解。再比如第三大题文言文第11、12题重点考查考生对文言实词和文言虚词的词义和用法的掌握,第四大题第18题对名句名篇的默写考查。诸如此类的题目,都基本属于知识层面,这类知识面广量多,头绪繁杂,我们只有在平时注重系统记忆和整理,才能在考试时形成知识的迁移能力。例如2001年高考试卷文言文第11题C项“使老弱女子乘城,”的“乘”,题中解释为“巡视”,是个错误的项。而课文中就有“乘鄂渚而反顾兮,”(《涉江》)这个“乘”就解释为“登,登上。” 题目出在课外,答案却在课内。因此重视课本积累整理确实必不可少。但这远不是语文学习的唯一。

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