阅读意在引导学生自我提升
北京教科院基教研中心教研员连中国分析说，今年北京“微写作”是三选一，就内容而言，涉及“名著阅读”、“社会评论”、“抒情写意”;就文字的表达方式而言，有阐释、议论、抒情、论述、想象等诸多方式，这些内容与方式包含了学生学习与生活较为主要的部分。
二选一的大作文“写作”是“人”与“物”，小说与戏剧式的情节构思、议论与抒情兼容式的表述方 式，重情景与揭事理等等对立差异，这就“交织成了一个便于充分选择的多重网络”，连中国说，命题充分的选择，尊重了学生的个性差异与表达愿望，“考生认为 无理无趣的，甚至认为过分的，自可不取。”特别是将阅读题目与大作文结合，连中国认为，体现出对塑造学生自我认知的关注，“由阅读自然延及写作”，他认为，阅读，不只是个“看”的过程，最重要的意义是在其中建构、了解自我。
语文教学将关注可选择性
曾多年参与阅卷的人大附中语文教研组组长王艳认为，今年高考语文实现了北京市提出的语文学科教学改进意见中提倡的“可选择性”，相比全国其他省市作文命题是一大突破。
“两个题目都有很大的开放性”，她说，对于何谓英雄，什么是深入灵魂的，是在一起近距离生活一天，不是泛泛介绍事迹，可写的范围广阔，同时也有很强的限定性。而从考查意图和效果来看，王艳认为，第一个题不只是考想象力，更有对英雄的认识的思维能力的考 查;第二题则体现出对教学全面育人、重视素养提升方面的引导，“热爱是发自内心的情感”，她说，此题意在引导学生观察生活感受生活，从大自然一草一木、从生活的普通物件中体验快乐与愉悦。
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昨日，新京报记者从高考阅卷语文组相关负责人处了解到，今年预计微作文和大作文满分都会多于去年的50多篇，而在首年“二选一”的大作文中，则出现了一边倒的情况，4万多名考生选择写作“深入灵魂的热爱”，1万多人选择写“假如我与心中的英雄生活一天”。
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