疑问四 课业负担会不会更重?
改革会考的功用，势必会“牵一发而动全身”。按惯例，高三语文、数学、外语和政治4门学科的学业水平考试，是放在3月下旬的第一个周末举行，而其余的6门会考则分散在高一和高二年级结束之际进行。如果按最少两周的复习时间匡算，高三年级在2月底就必须结束三门主课加一门政治学科的教学任务，而春季学期的通常开学日是在每年春节过后的2月上旬或中旬。也就是说，高三年级的春季学期留给上新课的时间只有区区十来天，整个学期与其说是在“教学”，莫如说是为了高考复习在“炒冷饭”。
以往，本市高中会考屡遭诟病的一个原因，是其不与本科高校招生挂钩，留之用处不大，弃之又有些可惜。被诟病的另一个方面，是作为一项已经形同“鸡肋”的考试，将高中三年的教学切割得“支离破碎”，像物理、化学等为高校招生特别倚重的学科，到了高三整整一年要么放弃不学，要么不停地陷入机械做练习的“题海”之中，等进入大学后，许多上海的理科生在理化学科上偏科尤为明显。
现在有消息说，新调整的方案将尝试将高三进行的4门学业考提前至高三上学期结束前完成，考虑到每年1月末至2月上旬的春节放假时间，将来的高三会考极有可能安排在1月中旬之前举行。这样，定在春节过后进行的高水平大学自主招生，就完全可以要求学生“出示”所有的高中会考成绩。虽然这样的改革为自主招生实现“会考成绩+高校面试”创造了客观条件，但是却必然回避不了一个在基础教育领域时常被提起的问题——高中学业到底是三年还是两年半甚至两年?
照理，“法定”三年的高中段学业，根本没必要任何质疑，但如果要在高中第5学期就结束全部会考，删减高中各门学科的教学知识总量，就将是一个必然选择。否则，总量不变、难度不降，而课程教学时间却要压缩，那就只能进一步从高一开始就增加高中生的课业负担，不是增加每天的课时，就是增加作业与测验的频次，而这样做又是与教育部“减负”的总体精神不尽一致的。
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