五、实用类文本阅读（选做题）
1、近五年“实用类文本阅读”考试统计
2、2013题目分析
实用类文本阅读以新闻、传记阅读为主，考纲规定“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法”，2007—2012年，科普文考查了一次，报告尚未考查。考点以筛选、归纳信息为主，从思维方式上来看，与论述类的文章阅读有相似之处，同时与22、23小题的也有相通之处（实用文、压缩语段主要考查概括能力），且易于阅读，一看就懂，故而大部分学生选择了实用类文本阅读。命题遵循文体特点，以分析概括为主，答案来自文本。所选材料有较强烈的现实意义，能启发当代人们思考与追寻。
2013年，考查的是科学小品，这与大家之前的预测相吻合，从非常基本的阅读角度来命题，考点与近几年的差不多，体现出稳定的特点，文本内容上，注重科学与艺术的结合，这也是广东高考选材的一大特点，这样有利于文理科考生的阅读。
六、语言运用
1、近五年“语言运用”考试统计
2、2013题目分析
广东高考语言运用题目，近几年以表（图）文转换、应用文、压缩语段为主，体现一定的轮考规律，符合广东当地实用主义的价值观，讲究学以致用，教学不能脱离实际生活，也正是“语文生活化，生活语文化”的体现。具体到考点上，语言的简明、连贯、得体，鲜明、形象、生动也都有体现，且多是综合性的，在题目设置上，有时会有重复之嫌，如2012年，两个小题都考查实用文（尽管考点不一样）。
2013年延续了近年来的考法，第22题表文转换，难度不大，第23题表面看是续写，但实际上也是变式的压缩语段，考查的依旧是分析概括能力。
七、作文
1、近十年作文题目统计
2、2013题目分析
广东高考作文2012年一变为新材料作文，打破了自2004年广东自主命题以来命题作文、话题作文两种命题形式“你方唱罢我登场”的格局，是一个巨大的突破。纵观自主命题以来的题目，从2004年到2008年，广东作文题目所体现的更多是对一种品质与价值的追求，引导学生形成稳健的人格及高尚的品德，2009年到2011年，从题目里所体现的是引导学生关注社会与自我，人生与自然，人与人之间的关系，也多了一层思考与思辨的色彩，有一种纵深的感觉，2012年新材料作文体现的是思维的开放、角度的多样、选择的自由、思考的深刻，这样的作文考查形式更能让当代学生驰骋心灵、放飞思想，分出优劣，体现选拔。
2013年广东高考作文题延续了2012年新材料作文题的形式，任选角度，自主立意，对比2012年的作文，没有任何提示语（2012年作文有这样的提示“上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章”），给予学生全开放的写作角度，不以命题人的意图引导、限制学生的思维，就题目外在形式而言，体现的是完全的写作自由，解开了一切枷锁，赋予学生绝对的写作自由，这是广东省自主命题以来绝无仅有的。广东高考作文命题（包括其它题目）一向谨慎，生怕学生不会审题，总要给出明确的提示，今年的作文，大胆放手，破天荒第一次，值得赞赏。
从材料选取而言，今年的作文材料切合生活实际，现实意义重大。近几年常见知恩不图报的新闻报道，富而不仁也是我们今天所极力诟病的社会现象，材料就对待施舍的态度、富裕后的行为让学生表达自己的看法。联系广东高考作文题近十年的走势，近年来重在引导学生关注社会现实、关注人与人之间的关系，引导学生培养自我的逻辑思考能力，今年作文材料的选取就在情理之中。
就审题立意而言，作文材料谈的是施与受的问题，就两者关系来立意是最能涵盖材料整体内容的。再细致分析材料：对施舍方面的叙述，非常客观，毫无褒贬倾向，怎样的施舍方式于文无据，可以赞赏慈善行为，可以呼吁富而有仁；从接受方面的叙述，对于富翁施舍有三种做法，一家是感激且高兴接受，一家是犹豫接受且表示偿还，一家是表示谢意并拒绝，分别立意已有三个角度：第一个可立意为感恩别人善意的帮助，第二个可立意为知恩图报，第三个可立意为自立自强。
陈妙云教授认为作文“角度有优劣之分，不要放纵学生乱选角度”。这话在于告诫我们要理解材料整体内容，从而得出写作角度，不要因为“自选角度”就只抓住材料中的片言只语而得出写作角度，像本则材料，如果从“慷慨”、“同情”、奋斗（“白手起家”）等角度立意，显然就偏离材料大意了。
附录：2013广东高考作文题
24.阅读下面的文字，根据要求作文。
有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。
一天，他了解到三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。
一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。
一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。
一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。
要求：
①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
卓越教育集团教管部卢汝群执笔赵卫平审核
2013年6月7日
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