过去，一般只有大中学生才有社会实践任务，现在连小学生也要参加社会实践了。据了解，假期社会实践是“素质教育”的要求，已被纳入学生考核、评价体系中。高分网高分社区的一名老师告诉笔者，布置社会实践作业，初衷是为了让学生更多地接触社会，了解社会，服务社会，锻炼自身的综合能力，但是由于各方面的原因，现在这门功课成了“添堵”课，更多的被流于形式。
怪象：暑假结束爹妈忙“跑章”
据报道，南京的胡女士最近为“盖章”而烦恼，因为读小学的女儿的暑假作业中有5项社会实践，“一个是去工厂参观的，一个要去社区参加劳动，一个去体验报童生活，一个是要去地铁实践的，还有一个要与青奥有关的”，都需要相关单位盖章，以证明该学生参加了某项社会实践。可是胡女士的女儿还缺两个章，不知到哪里去盖。
其实，暑假结束，爹妈忙着帮忙盖章的事并不是今年才有，这几年来每年新学期临近，包括社区、公益组织在内的许多单位就会迎来“盖章高潮”。由于盖章需求的热度高企，还催生了一种新型的业务，网上有这样的小广告：“有各种社会实践印章可供选择，价格合理，详情请联系本人。”在形式主义大行其道的环境下，学生社会实践盖章也开始产业化发展，这不能不说是我国素质教育的失败。
质疑：考的是“实践能力”，还是“拼爹”能力?
人民的“智慧”是无穷的，为了应付“盖章”，不但有“盖章产业化”，还有“盖章包干”。报道说，南京城西某中学学生顾明的老爸在一个公益组织工作，这个暑假，他父亲成了同学们心中的大红人。因为不久前，他带了厚厚一叠40份暑期实践表到单位盖章——把全班同学的暑期实践都给“包办”了。
无独有偶，去年寒假，福州某高校新闻学专业大二学生小魏唯一的作业是完成“寒假社会实践心得体会”。开学前夕，这个作业依旧没有动静，而小魏却并不担心。他说：“不急，我舍友已经答应帮我盖章了，到时候我再补充点‘实践内容’即可。”
原来，在上学期期末刚接到要完成“寒假社会实践心得体会”的通知时，小魏就和宿舍其余4位舍友讨论了如何“应对”这个寒假作业。得知其中一位舍友的姐姐在漳州经营一家石制品工厂，可以提供实践的印章，众人决定由他去完成这个“任务”——分别在5张寒假社会实践表上盖章，带回校后再补充内容。
据高分网社区的一些网友透露，他们身边还有不少同学因一时找不到合适的“盖章单位”，甚至直接找学校的打印店、数码店等店铺帮忙盖章，以“蒙混过关”。
有网友评论说，顾明和他的同学们未必意识到，其实他们在无意中共同参与了一项社会实践：有没有参加社会实践不重要，有没有一个能包办盖章的爹很重要，最重要的“实践能力”，是获得社会关系、权力资源的能力。有了这次“社会实践”，他们毕业后，适应社会的通行规则会更容易、更顺利。当这种通行规则在社会生活中占据了主导地位，社会实践这样的好事、正当事，最后也变成了一次拼爹游戏;这几乎已经是无法避免的“国情”了。这种“国情”不是鼓励，而是抑制人们去学习、发展正当的、有益于社会健康发展的能力，最终结果是社会成员的心智、道德的普遍下行。
措施：学校应承担更多义务
社会实践对学生有多方面的教育价值：与人交往、交际、合作的能力，观察、了解社会，验证书本知识，培养公益意识，等等。但是，这些能力，不管你是否参与了社会实践，不管你是否学到了什么，一个章，都代表了。这种考核机制的虚置，恰恰说明，社会实践并没有受到应有的重视。没有社会实践时说培养的是“书呆子”，有了社会实践后，又搞“形式主义”，社会实践应何去何从？如何改变学生对社会实践的敷衍态度呢?
有专家认为，学校一方面要强化社会实践活动的后期管理，另一方面也要完善社会实践项目设置，使之既有实际意义又有可操作性。此外，高校要有组织地引导他们参加社会实践，且加强诚信意识教育，要敢于承认未参加社会实践而不是弄虚作假。
南京城北一所中学的渠老师说“我觉得通过盖章的方式来考核和认定学生社会实践的方式可能不是特别合理，但是毕竟跟书面作业不同，社会实践不太好鉴定，老师也没法去跟踪调查，还是全凭学生自觉。不过在联系实践单位方面，学校也不应该完全归给家长，也应该做更多联系方面的工作。”
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