高二语文下册《父母与孩子之间的爱》教学札记

 来源:沪江高考资源网    要点:父母与孩子之间的爱  
编辑点评: 同父亲的关系则完全不同。母亲是我们的故乡,是大自然、大地和海洋。而父亲不体现任何一种自然渊源。在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系,在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比。

本课的讲授注意通过多种教学形式的融合交汇,提高学生的审美能力,培养学生的创作才能。以情激情,使学生能体会父母的辛苦、父母的爱,懂得表达自己对父母的爱。教学中,我注意以下教学策略的实施:

一、发挥语言的陶冶功能,引起学生情感的共鸣。

课堂教学语言是教师与学生在课堂上交流情感、传递信息的工具和载体。得体、感人的语言可以调动、感染人的情绪。教学中,善于发挥语言的陶冶功能,用真诚的话语来感染学生,引起学生情感的共鸣。因此在教学《父母与孩子间的爱》时,我先让学生说说你知道你的妈妈一天要做哪些事情吗?学生竞相说:“买菜、洗衣、做饭、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接着问:“你觉得妈妈一天做这么多事情辛苦吗”?“妈妈很辛苦,你想对妈妈说些什么话呢?”学生受情绪影响,说出了一些很感人的话:“妈妈您辛苦了,我爱您!”“谢谢妈妈辛苦把我养大!”“妈妈,您每天都很辛苦,我一定要永远听您的话,做个好孩子,不惹您生气!”……其中有一个小女孩特意跑到我的跟前,拉着我的手说:“老师,刚才我的眼泪都要流出来了,我觉得我妈妈很辛苦,我回家一定要帮妈妈做很多事情。”这样,通过让学生说说自己的感受,使学生能深刻体会到父母的辛苦、父母的爱,充分发挥语言的陶冶功能,以情感受人,为后面用作品形式表达式对父母的爱做了良好的铺垫。

二、利用情感延伸,创设浓厚的艺术氛围,挖掘学生的艺术潜能

《课标》指出:艺术是人类情感和精神生活的创造性表现,任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想,学生通过艺术与自己的情感生活的连接和相互作用,学习用艺术的方式表达和交流情感、获得表现和交流能力。因此,在教学《父母与孩子间的爱》时,我先刺激学生的情感,引起学生情感上的共鸣,激发学生表达经爱的欲望,利用情感上的延伸,把学生带进浓厚的艺术氛围,通过体验不同的艺术活动,挖掘学生的艺术潜能,培养学生综合的艺术素质。
表演创作。在吟诵《游子吟》后,引导学生创编诗歌;要求学生用自己的语言讲讲这个故事,并把故事表演出来。这样通过让学生即兴表演,自行设计场景对白,充分挖掘了学生的表演创作才能。通过多种形式的艺术活动,使用权学生体验到父母间的爱并学会用艺术的形式进行表现和交流,把自己的内心体验用不同的艺术形式表达出来,充分挖掘学生创作的艺术潜能。

在本课中,我更多的投入不是课本知识点的强化,而是对孩子进行情感教育,让学生有一种感恩,懂得爱,会去表达自己对父母的爱,受益很大,自己也受到启发。

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