高二数学教学反思(4)

所属专题:高二数学教学反思  来源:沪江高考资源网    要点:高二数学教学反思  
编辑点评: 为了给学生带来一堂堂精彩的课程,我们要不断提高自身的教学水平。教学过程中,需要我们经常的进行教学反思来提高自己、完善自己。如此这样才是对学生负责的一种表现。本文是一篇高二数学的教学反思,仅供大家参考。

我在教文科普通班的时候,感觉到由于学生的基础差,对数学不感兴趣等特点,但好多学生的形象思维能力还是较强,记忆方面大多以机械,形象记忆为主, 特别是一些女同学,常常能把课本内容整段背出,有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍,笔记记得整整齐齐,虽然能把概念,定理整段背出,但 理解不深,解题过程虽然全部正确,却不会变通,特别是遇到没有见过的新题型,常常摸不着方向,无从下手,她们思维的广阔性,灵活性,创造性常常不够,特别 对于逻辑思维要求较高的数学学科,许多女同学有变上述状畏难情绪。要改况,就必须针对女同学的特点,精心设计思维情境,点燃她们数学想象的“灵气”,激发 它们学习数学的兴趣,鼓起她们学习数学的勇气。
一,反思教学中的设计:成功的教学,体现在教师以自己创造性教学思维,从不同的角度和深度去把握教材内容,设计教学环节。针对女同学记忆力强的特点,用生动的语言唤醒沉睡的记忆,激活它们,进而形成解题思路。
比如:已知椭圆 ,它的某一条弦被点M(1,1)平分,求AB所在直线方程。
于 是我就启发:A,B两点有那些特征?学生:A,B两点关于点M对称。老师:说得好,那么,关于M对称的两点A,B坐标,怎样设最好呢?学生:由中点公式, 可以设 ,那么 就为 。老师:A,B两点还有什么特征?学生:A,B两点都在椭圆上,即  (1) (2)老师:能消去这两个式子中的二次项吗?学生; 能。(1)―(2): 老师:请仔细观察这个式子,它能告诉我们什么?一番思索后,有学生举手说: 都适合方程 。老师:好得很,想一想,我们是不是已经 求得AB的方程,它就是 即 。然后我设计了一些例关于求中点的轨迹的问题,学生掌握得很好。课后我总结出以下两点成功地体会:(1)抓住知识本质特征, 设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维,巩固以学的知识。(2)问题的设计不应该脱离学生的实际情况,由浅入深,能让学生举一反三,能让学生动脑思考, 激发起女同学对新知识的渴望。
二,反思在教学中的失误。教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容按排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出等,这些问题需要教师拿出勇气去面对,有一次,我在讲授函数的值域时,曾讲了这样一道题,若函数 的值域为 ,求 的取值范围。
当时我认为这道题并不难,事实上,要使它的值域为 ,只要真数取到全体正实数即可,因而只须 的 即可。
然而无论我怎么讲学生仍然茫然,而且由于这道题的讲解上花了过多时间,导致教学内容也没有完成,课后我与部分学生进行交流,原来学生把 恒大于0,所以他们认为其 才对。
其实,解决这个问题并不难,只要在讲解这题以前先补充两个问题:(1) 的值域是什么?(2) 的值域是什么?有了这两个问题的铺垫,原问题的解决就显得简单多了。
从此我在讲解例题时尽量做到适当“低起步,小步走‘对学生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度。由浅入深,面对数学上的失误之处,不仅要将问题记下来,并且要在主观上找原因,请同行提建议,使之成为工作中的前车之鉴。
三, 反思学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点。有一次我在课堂上讲这样一道题: 是双曲线 的焦点, 在双曲线上若 到 的 距离为9,求 到 的距离,某学生解答如下:实轴长为8,由 即 或 ,该学生解答是否正确,不正确,将正确的结果填在空格处  。当我提问学生时,有一 些学生回答是 或 ,分析错误的原因,主要是既要注意双曲线的定义又不要忽忽略 。于是,我以后讲解数学的定义,公式和法则都会找重讲清其适用条件或注意 的地方,这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来,就回不断丰富自己的教学经验。
四,反思在教学中发挥学生的独特见解。学生是学习的主体,是教材内容的实践者,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好的见解,因此,我经常在她们经过自己动脑后做的作业上写评语鼓励她们大胆地 去想,去探索,进而达到飞跃,文科班的同学中也有一部分爱动脑筋,所以发挥他们的积极性显得尤为重要,把他们好的方法都一一介绍出来,并说 明此题是谁做的,这样极大地鼓舞了学生的积极性,我经常是这样做的。比如,四面体的顶点和各棱中点共10个点,在其中取4个点,不同取法共有
(A) 150种  (B)147种  (C)144种   (D)141种
一位学生数形结合很快就得出141种,具体的做法是 =141,我就请她到黑板上来讲解,鼓舞了全班同学的自信心,大家学习数学的劲头更足了。克服困难的勇气更坚强了。      
实际上,只要我们能充分注意学生的的生理,心理特点,有意识地,不断地精心设计思维情景,充分发挥女同学记忆力好,心细,善于形象思维的特长,就一定能点燃她们数学想象的“灵气”变“要我学数学”为“我要学数学”变“畏难”为“坦然”使她们真正成为数学学习的主力军。
五,反思教学再设计。教完每节课后,我时时对自己的教学进行反思,根据这节课的教学体会和学生中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并及时修订教案,在我与学生的共同努力下,文科班的很多女同学和部分男同学对数学有了较浓的兴趣,学习成绩也有了不断提高。
教学反思是教师积累教学经验,是提高教学质量的有效方法,它能使以后的教学扬长避短,常教常新,与时俱进。

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