2014高考语文复习全攻略:高中第1-6册讲读课文梳理(第四册)

所属专题:2014年高考考后特别策划  来源:互联网    要点:高中语文课本  
编辑点评: 本资料是2014高考语文复习所必备攻略,语文复习攻略分为18个部分,这篇是高中第四册讲读课文梳理的专题复习,在本文里,为大家整理了各篇讲读课文的主旨内容,艺术特色,并且为大家简洁的介绍了各文章作者的资料,欢迎大家参阅~

第四册

第1课《故都的秋》郁达夫

1.郁达夫(1896-1945),现代小说家、散文家,代表作小说《沉沦》。
2.内容概要:在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情,寄寓了眷恋故都自然风物和对美的执著追求,流露出一种沉静、寡淡的心境。
3.艺术手法:以情驭景,以景显情,情景交融,浑然一体:“清”、“静”、“悲凉”的故都之秋带有作者强烈的主观色彩;语言明白晓畅,简洁清丽:在细腻、清新的叙写里,充满了诗情画意,展现出优美的画面

第2课《晨昏诺日朗》赵丽宏

1.赵丽宏(1951-),上海市崇明县人,上海作家协会副主席。著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《赵丽宏散文选》、《艺品》等,诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》、报告文学集《心画》等五十余种著作。
2. 内容概要:作者用他的生花妙笔描绘了诺日朗瀑布的雄伟神奇,那奔泻喧腾的瀑流、
震天撼地的声响、奇妙如梦幻的姿态……体现了诺日朗瀑布雄浑壮阔的气势,给人以精神的震撼。
3.艺术手法:作者语言清新明丽,凝练流畅,色彩感强。描摹景物,大胆联想和想象,创造了很多的生动奇特的比喻句。

第4课《守财奴》巴尔扎克

1.巴尔扎克(1799-1850),是19世纪法国伟大的批判现实主义作家,欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表,一生创作96部长、中、短篇小说和随笔,总名为《人间喜剧》.其中代表作为《欧也妮•葛朗台》、《高老头》。
2.内容概要:全文以资本主义社会的家庭为背景,用神情语言等刻画了一位专制、冷酷、伪善、吝音、多疑的执着狂葛朗台,展示人性,批判现实主义。
3.艺术手法:通过人物的语言和动作及传神的细节描写来刻画人物的,使人如闻其声,如见其形,如窥其灵魂,塑造了一个栩栩如生的金钱狂。

第5课《关汉卿》(节选)田汉

1.田汉,中国现代戏剧奠基人,剧作家、诗人。作品有《丽人行》、《忆江南》、《梨园春梦》等戏剧和电影剧本。
2.内容概要:全文以对话的形式描写了关汉卿看到民女朱小兰蒙冤受害而罪犯李驴儿却逍遥法外,为伸张正义,毅然创作并上演《窦娥冤》,用生命与权贵酷吏作斗争的绚丽篇章,表达了关汉卿仗义执言、宁死不屈,忠贞不渝、刚正不阿的祟高品质。
主要人物的性格:关汉卿:刚直不阿、宁折不弯、忠贞不渝;朱帘秀:豪爽侠义、忠直善良、勇于牺牲;叶和甫:阴险狡诈、助纣为虐、卑劣无耻。
3.艺术手法:利用有限的时间、空间、人物,通过尖锐的矛盾冲突展现人物性格;本文人物对话的作用:展现人物性格;推动矛盾冲突的发展;侧面介绍相关情节。

第8课《拿来主义》鲁迅

1.内容概要:作者批判送去主义,肯定拿来主义,并叙写了对待文化遗产的三个态度,揭示了对待文化遗产,应该坚持拿来主义,吸取精华,剔除糟粕。
2.艺术手法:先破再立的论证方法;比喻论证和对比论证的运用,增强了说理的形象性和有效性。

第9课《胡同文化》汪曾祺

1.汪曾祺(1920-1998),江苏高邮人,作家。其人有“短篇圣手”之称,代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。
2.内容概要:描写了胡同的通俗与平民化,用胡同表达了北京市民的居住方式以及他们的文化形态.
3.艺术手法:用平实朴素的语言叙事抒情的手法;平淡朴素而又耐人寻味的语言风格。

第12课《南州六月荔枝丹》贾祖璋

1.内容概要:介绍了荔枝的壳、色、形状、大小、膜、肉、生活习性等。
2.艺术手法:多种说明方法的运用;平实说明与生动说明相结合。

第13课《走向21世纪的机器人》王磊

1.内容概要:介绍机器人智能与人类智能的区别和机器人的过去与将来。
2.艺术手法:按照时间顺序说明;多种说明方法的综合运用。

第15课《廉颇蔺相如列传》司马迁

1.选自《史记》司马迁(前145一前90),字子长,西汉史学家,文学家,他的《史记》既开创了中国纪传体史学,也开创了中国的传记文学,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
1.内容概要:本篇通过“完璧归赵”、“绳池会”、“蔺廉交欢”三个故事,赞美了蔺相如的智勇与爱国主义精神,即对敌斗争的坚持和对同僚的退让;同时也赞美了廉颇的忠于赵国与勇于改过。
3.艺术手法:选取典型事件刻画人物形象;以富有代表性的细节刻画人物;以个性化的语言刻画人物形象;叙事写人详略得当,运用反衬手法。

第16课《谏太宗十思疏》魏征

1.魏征(580一643)字玄成,唐初政治家。
疏,是奏议文体的一种,奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称,包括奏、议、疏、表、对策等。
2.内容概要:文章以自然现象设喻,以历史教训佐证,规劝唐太宗李世民要“居安思危,积其德义”、力戒骄怠奢纵,达到天下的长治久安.体现了魏征不顾个人得失,勇于箴言直谏的精神。
3.艺术手法:运用了比喻论证、对比论证等方法,使说理形象、透彻;语言上既有骄文的华美、整齐,又有散文的自然流畅,易于诵读,结构谨严,浑然一体,具有雄辩的逻辑力量。

第17课《〈新序〉二则》刘向
1.刘向(约前 77一前6)又名刘更生,字子政,西汉经学家、目录学家、文学家.代表作有《五经通义》、《新序》、《说苑》、《列女传》等。
2.《延陵季子将西聘晋》内容概要:通过季札实践心中许下赠送宝剑给徐君的诺言,赞颂了季子以诚信为贵的高尚行为。
艺术手法:运用对话描写展现人物的诚信品质;故事虽短,然故事的展开一波三折。
3.《宋人有得玉者》内容概要:子罕在他人献玉之宝物时,不以物质的“玉”为宝,而是以精神的“不贪”为宝,展现了子罕崇高的精神境界。
艺术手法:在人物对话中文旨显现;在比较选择中结论自明。

第18课《训俭示康》司马光

1.司马光(1019-1086),字君实,世称涑水先生,北宋陕州(今山西夏县)人,是中国古代著名的历史学家,历史巨著《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史。
2.内容概要:俭可使人廉洁自奉,成就事业清名;侈则使人贪得无厌,直至败家亡身。本文是一篇父亲对儿子的训诫。作者要求儿子及子孙要崇尚节俭,不追求奢靡。
3.艺术手法:举例繁复而不显累赘,正反对比而角度不一;语言朴实不矫情造作。

第19课《过秦论》贾谊

1.贾谊(前200一前168),洛阳人,西汉初年著名的政治家、辞赋家。散文如《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等都很有名;辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》最著名。
2.内容概要:本文通过叙述秦从秦孝公至秦亡由盛而衰的一百多年的历史事买,指出秦政的过失在于夺取天下后不施仁义,遭到天下人的反对,终至国破身亡。以此提醒汉统治者要以秦为鉴,广施仁政。
3.艺术手法:在大量叙述史实的基础上概括出中心论点,用叙事来说理;运用对比手法;大量运用铺陈、夸张、排比的手法表现主旨。

第20课《师说》韩愈

1.韩愈(768-824),唐代著名的思想家、文学家、教育家。字退之,河南河阳(今河南孟县)人、世称韩昌黎。苏轼称他“文起八代之衰”与柳宗元同为古文运动的倡导者,人称为“唐宋八大家”之首。著有《昌黎先生集》
2.内容概要:本文论述了从师学习的必要性和原则,批判了当时社会上士大夫阶层“耻学于师”的不良风气,表现出作者“奋不顾流俗”的非凡勇气和斗争精神。
3.艺术手法:论证严密.说理透彻;对比手逐层深人论证;整句和散句穿插变化。

第21课《石钟山记》苏轼

1.苏轼(1037-1101),“唐宋八大家”之一
2.内容概要:本文记叙了作者考察石钟山得名的原因的过程,卒章显志,先得出“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎”的观点,再用“叹哪元之简,而笑李渤之陋”的一叹,一笑点明自己的写作意图。
3.艺术手法:本文不同于一般的记游性散文,先记游,然后议论,而是先议论,由议论带出记叙,最后又以议论作结;景物描写,用笔精炼,生动形象逼真。

第22课《劝学》荀子

1.荀子(约前313一前238),名况,字卿(当时人们尊重他,故称),战国末期赵国人,是我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。
2.内容概要:学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废,人要成为君子是要靠后天努力的。
3.艺术手法:善于用生活中常见的比喻来说明学习的道理;善于用对比的方法来加强论证的效果;多用对偶,夹用排比,使文章既整齐对仗、节奏和谐,又参差错落、变化流畅,读来琅琅上口。

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