2014高考语文复习全攻略:高中第1-6册讲读课文梳理(第三册)

所属专题:2014年高考考后特别策划  来源:沪江高考资源网    要点:高中语文课本  
编辑点评: 本资料是2014高考语文复习所必备攻略,语文复习攻略分为18个部分,这篇是高中第三册讲读课文梳理的专题复习,在本文里,为大家整理了各篇讲读课文的主旨内容,艺术特色,并且为大家简洁的介绍了各文章作者的资料,欢迎大家参阅~

第三册

第1课《读书示小妹+八生日书》贾平凹

1.选自《贾平凹散文大系》,贾平凹(1952-),原名贾平娃,当代作家。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商都》、《废都》、《浮躁》,散文集《月迹》、《爱的踪迹》等。
2.内容概要:作者通过给小妹的信,阐述了读书的目的、方法,流露了深深的骨肉之情。在信中,作者回顾了自己早年读书求学时的艰难,剖析了自己走上社会之后的心路历程,以及在人生奋斗过程之中最终的价值选择,这就是读书、明理、做人。
3.艺术手法:捕捉和再现事物精微之处来揭示读书的真谛和人生境界;通过富有生活气息的琐事传达出的兄妹间深厚的手足之情。

第2课《获得教养的途径》赫尔曼•黑塞

1.选自《黑塞说书》,赫尔曼•黑塞(1877-1962),诗人、小说家,生于德国,后入瑞士籍,获1946年诺贝尔文学奖。作品有《彼得•卡门青特》、《荒原狼》等。
2.内容概要:获得教养的重要途径之一是阅读优秀的文学作品,获得教养应该以个性或人格作为前提,为获得教养而学习能使人的精神追求不断地进人新的境界。这种重复阅读、不断感悟、不断有所发现的过程,正是获得教养的途径。
3.艺术手法:紧扣中心话题,多角度论证;举例论证,以亲身体验说明问题,论述充溢着对读书的感情;对比论证,如:把不同的阅读品位作对比,以人成长的不同追求作对比等。

第4课《白莽作〈孩儿塔〉序》鲁迅

1.选自《鲁迅全集》第六卷。鲁迅,中国现代文学的奠基人。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
2.内容概要:回忆白莽的音容笑貌,客观而热情地评价《孩儿塔》的创作意义,点明《孩儿塔》的价值,表达了鲁迅对革命烈士与革命事业的深沉情感。
3.艺术手法:描写人物手法:白描、肖像、神态、语言,表现出白莽的年轻、乐观、坚定的革命精神;排比、比喻句形象地评述《孩儿塔》宣传动员革命的战斗作用和鲜明的思想倾向,语势酣畅;多种表达方式综合运用。

第5课《无韵之离骚—太史公笔法小议》资中筠

1.选自《学海岸边》。资中筠(1930-),著名历史学家,国际问题及美国研究专家,中国社会科学院美国研究所研究员。
2.内容概要:概述了司马迁的生平及创作成就,比较系统、通俗、简明扼要地介绍《史记》中各个体裁代表性篇目的内容及故事梗概,并对其思想意义和艺术特色作了阅读分析。
3.艺术手法:选择典型例证《李将军列传》、《项羽本纪》和《孝武本纪》来证明司马迁以克制、含蓄表达深沉情感、强烈爱僧的奇特笔法。

第7课《爱因斯坦与艺术》赵鑫姗

1.选自《科学•艺术•哲学断想》。作者赵鑫珊(1938-),当代学者,哲学家、散文家。著有《哲学与当代世界》、《普郎克之魂》、《地球在哭泣》、《黄昏都下潇潇雨》等
2.内容概要:通过探讨爱因斯坦与艺术的关系,指出艺术与科学的互补性、相通性,从而指出造就一个杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景。
3.艺术手法:记叙和议论等表达方式的综合运用对揭示文章主旨的作用;理性与激情相交融的语言风格。

第8课《说数》沈致远
1.选自《科学是最美丽的—科学艺术与人文思维》,沈致远(1929-),物理学家,同时致力于科学文艺创作。
2.内容概要:作者认为数字天地充满了诗情画意,有待我们去发掘,数的意义非同小可,他期盼着数的发展史上有更新的篇章。
3.艺术手法:语言表达的准确性、生动性体现在四方面:(1)说明方法:举例子、打比方、做比较、引用;(2)修辞方法:比喻、对比、拟人;(3)遣词造句:妙用成语、妙用佛语、嵌字、化用诗句、作诗;(4)表达方式:说明中穿插议论和抒情。以上这些方法均给《说数》增添了生动性和趣味性,使得复杂的道理变得浅显易懂、枯操的说明读起来情致盎然。

第10课《想北平》老舍

1.选自《老舍文集》(第14卷),老舍(1899-1966),满族。原名舒庆春,字舍予,现代作家。作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
2.内容概要:作者在战乱的岁月中,思念他挚爱的北平。通过北平与巴黎的对比,深深表达了作者对故乡眷恋之情。
3.艺术手法:用衬托手法表现北平的妙处;细节描写,从平凡事物人手,抒写自己的主观感受和感情;语言通俗纯净、简洁亲切还有点幽默诙谐。

第11课《我所认识的蔡孑民先生》冯友兰

1.选自《人民日报》(海外版),作者冯友兰(1895-1990),哲学家,著有《中国哲学史》、《新原道》、《新原人》等。
2.内容概要:蔡元培是中国近代最伟大的教育家,蔡先生的教育有两大端,一个是春风化雨,一个是兼容并包。
3.艺术手法:以小见大,巧妙地选取平凡的事例来勾画一位“蔼然仁者,慈祥诚恳”的大教育家形象,又以精粹的议论恰当地点出了蔡先生的精神境界的内涵;人物描写正面与侧面相结合。

第14课《诸子喻山水》
1.选自《论语》,孔子(公元前551-前479),名丘,字仲尼,春秋鲁国人,古代著名思想家、教育家,儒家学派创始人。
2.选自《韩非子》,韩非子,战国末期韩国人,著名思想家,法家学派的主要代表人物。著有《孤愤》、《说难》等。
3.选自《管子》,管子(公元前770-前476)中国春秋时期,齐国政治家、思想家管仲及管仲学派的著述总集。
4.选自《孟子》,孟子(约前372-前289)名轲,字子舆,战国人,著名的思想家、政治家、教育家,孔子之后的儒家大师,后世称为“亚圣”。
5选自《老子》,老子,姓李名耳,又名老腆。春秋时期思想家,道家学派创始人,著有《道德经》。
6选自《孙子》,孙子名武,字长卿,春秋后期齐国人,军事理论家。著有《孙子兵法》。
7.内容概要:通过先秦诸子有关山水的十一则议论,展示了古代先哲们对山水的思索和感悟,表达了他们由山水悟出的生命体验和人生哲理。
6.艺术手法:设喻说理的议论方法,将抽象的道理形象化,将深奥的哲理浅显化,给人以鲜明清晰的认知和生动形象的美感。

第15课《秋水》庄子

1.选自《庄子•外篇》,《庄子》是春秋战国时期诸子百家争鸣中反映道家学派思想的代表著作,由内篇、外篇和杂篇组成。庄周是战国中期宋国蒙人,继承并发展了老子的思想,后世并称老庄。
2.内容概要:文章通过黄河、北海、天地以及人与万物的对比,旨在宣扬相对主义思想。启示我们宇宙是无穷的,而人的认识受时间、空间、个人因素的影响,只有不满足于现状,努力上进,才能突破局限,超越自我。
3.艺术手法:议论说理形象化;设想奇特,章法谨严;气势充沛的语言特色;比喻、对比、铺陈等手法的运用。

第16课《前赤壁赎》苏拭

1.选自《经进东坡文集事略》卷一,作者苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家。赋是介乎韵文与散文之间的一种文体。本文具备了“赋”的基本特征,是散韵巧妙结合、诗文和谐统一的佳篇。
2.内容概要:描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情,通过主客问答,表达对于宇宙人生的见解。
3.艺术手法:景情理紧密结合:充满诗情画意又寄寓人生哲理;“以文为赋”:诗歌的情韵,散文的透辟;语言可感:形象优美,精譬恰当。

第17课《游褒禅山记》王安石

1.选自《临川先生文集》,王安石(1021-1086),字介甫,号半山,世称王荆公,谥“文”,又称王文公。北宋政治家、文学家,唐宋八大家之一。
2.内容概要:阐述“志’,“力”“物”三者统一的做事条件;提出“深思而慎取”的治学态度。
3.艺术手法:因事说理:不重景物描绘,而重阐述哲理,给人以思想启迪;叙议结合:叙为议立下根基,议是叙的回应和提升,前呼后应,环环相扣.

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