如今的生活,信息量越来越大,节奏也越来越快。每天都有铺天盖地的资讯向你涌来,我们从看一本书,到看一篇文,到刷一则简讯,最后只浏览一下标题或图片。甚至人与人相互之间的交流,都带上了“碎片化”的味道。微博的兴起代替了博客的没落,有一说一的微信语音代替了你好我好的电话交流……
在这样的环境冲击下,我们的学习、阅读习惯,一点点被重塑。一本书可以利用碎片化的时间,剪切式读完,同样学习也可以如法炮制。所以,今天我们不妨来聊一聊“碎片化学习”这事儿吧。
很多人会质疑碎片化学习的效果,认为碎片化的知识,无法准确的理解整个体系的内容。到头来,只是零星的了解到一些大概。看到这类观点,我脑海中就浮现出四个字“一叶知秋”。
我先给几个碎片吧:西红柿、鸡蛋、葱花,筷子、米饭、水。
你会想到什么?也许你都感觉饿了吧。
我们再玩难一点的:
圆底烧瓶、浓硫酸、品红试剂。
你又想到了啥?有人会想到二氧化硫,有人会想到化学实验,有人一脸懵比。
为啥呢?因为,没学过的东西,你让我怎么想?
没错,上面列举的反应,都是正常现象。碎片,就只是碎片而已。但是,如果有了完整的体系和清晰的逻辑,那么只要给出一点碎片作为引发剂,是不是就可以联想出整套知识了呢?传说中的断案神探,不也是先一点一点地收集线索,然后找到罪犯的吗?
所以,碎片化学习是否有效率,锅不在碎片本身,而是在整体的体系和逻辑是否已经构建起来。碎片化学习有一个重要的核心,那就是建立碎片之间的关系。这个关系包括纵向的和横向的。
纵向的关系包括上一级是下一级的总结概括,或者上一级是因下一级是果。
横向的关系包括前后的对比、并列的陈述。
下面我举个高中化学里的例子,向大家介绍一种比较有效的“碎片化学习”的方法。
1过滤:通过滤纸,将固体拦住,让液体流下,达到分离效果;
2蒸发:通过加热,让溶剂汽化,溶质就出来了;
3蒸馏:通过加热,让某一液体先汽化,飘走,然后再降温液化,就分离了;
4萃取:用一种溶剂把另一溶液中的溶质提取过来;
5分液:两种不相溶的液体通过重力,分层,分开。
这是必修一第一章节中的一些碎片。
我们先来理一下他们的逻辑。
过滤、蒸发、蒸馏都是围绕着溶液展开的,过滤是分离不溶的固体,蒸发和蒸馏都是分离相溶的溶液的,蒸发是获得溶液中的固体,蒸馏是获得溶液中的液体。那如果有溶液不能通过这三个分离,怎么办呢,那就通过萃取把溶液换掉。
这样一来,这部分的内容,你能不能掌握?
我们看看例子。比如弄到有泥沙的海水,我们要盐怎么办?过滤除去泥沙,然后再蒸发啊,对吧?
再有就是碘水中得到碘,碘溶于水,过滤不行了;加热时水蒸发的同时,碘液挥发了,又不行。那我们就用四氯化碳萃取,然后分液。先得到碘的四氯化碳溶液,然后再分离碘和四氯化碳就容易了。