前言:在一个春光明媚的日子里,《沪江专访》走进了这样一所颇具特色的中学:她的黄金地段令人印象深刻,一墙之隔即是车水马龙、繁华喧嚣的商业大道;她的建筑风格令人眼前一亮,一砖一瓦中传承着砥砺百年、源远流长的历史文化;她那“中西合璧”的教学法,令无数学子仰慕而来、圆梦而去……今天就由一个最了解这所学校的人,为我们讲讲它的厚重过往,诠释它充满特色的现在,以及与我们共同展望,那满载希望的“光明”未来。
中法中学生数学竞赛
为庆祝中法两国建交50周年,北京时间2014年3月19日下午15:30分,中法两国政府号召了两国各25所中学,总计约3万名高一、高二学生,异地同时做一份数学试卷。这项赛事受到了各界的关注,不仅因为它是建交纪念的重要一环,代表着一种前所未有的学术、文化交流方式,而且它的举办,一定意义上,让公众对于法语和法国的热情,上升到一个新的阶段。
这项赛事也让光明中学这所学校跃入人们的眼帘。作为上海指定参与比赛的五所中学之一,参赛的学生,思维敏捷,风度出众,对于应考和解题都有自己的见解,能够侃侃而谈;而且比赛当天,除去当地多家媒体,法国领事馆总领事还亲自莅临考察、与校长一齐点评学生的比赛。能够受到如此的关注,不禁让人好奇,这是怎样一所中学呢?它拥有哪些特别之处?又是如何做到的呢?
光明中学——1886年在“法租界”诞生,那时的名字是“中法学堂”,自创始起,便跟“法语”这两个字有着特殊的渊源。1986年百年校庆时,由老校友志愿执教,光明中学开设了法语二外,成为当时最早进行法语二外教学的中学之一。1998年,由法领馆安排,更多的专业外籍教师来到光明中学,帮助建立法语特色班。2012年,在原来2所姐妹中学的基础上,光明中学又与法国鲁昂工程师学院签订了合作协议。现在的教学安排上,全年级8个班级,5个班进行法语普及教学,2个班将法语作为二外教学,1个法语特色班,将法语作为第一外语,学生高考时只考法语,不考英语。全校配备5名全职法语教师,包括1名外籍教师。这样的师资后备,这样的课程安排,在上海开设法语课的中学当中,光明中学可说是当仁不让地走在了先列。“法语”二字,不仅镌刻入光明中学的校舍红墙,闪耀在学校的历史回顾,更渗透到文化、交流、教学的方方面面,成为一个传承百年的传统,成为一个交口相传的亮点。
(图为中法中学生数学竞赛比赛现场)
如何解读 “教学特色”?
说起光明中学的这一法语特色,更不能不提的是其幕后推广者、现在的光明中学“掌门人”穆晓炯。穆校长有几十年的数学教学经验,在促进中法文化上做出了卓越贡献,因此成为光明中学第三位获颁法国教育骑士勋章的杰出教师。他本人极其爱好中国传统文化,甚至还是常在舞台出没的京剧发烧友。这样一位颇具特色的校长,在看待光明中学的法语特色方面,自然有着自己的独到见解。
在他看来,光明中学即使跟现在上外附中这样的小语种专业户相比,还是有自己的独到优势。光明中学的法语特色班,一年毕业出来的学生有35-40人。入门时的要求是零基础,意即不管有没有学过法语,都可以报名这个班,但一旦进入,则必须有决心:要将法语作为第一外语来学好!
光明中学现在一个年级八个班,其中一个班推行法语一外教学,学生高考考的是法语,英语只是作为第二外语进行学习;除此之外还有两个班,推行法语二外教学,学生高考加试的是英语,法语在这里的作用是兴趣拓展,融入高一高二的课程之中;还有剩下的五个班级,对于法语的要求,是简单普及,即高一第一学期,每周一节课。之后学生如果培养出兴趣,且本身语言能力比较强,也可以进入前面三个班级继续深造。这给予学生一种自主学习和自由选择的权利。
“我们的设想:凡是进了光明中学的学生,或多或少,是要学过法语的。全员都要学,这才是我们学校的一种特色。因为我一直提倡,所谓特色,就是要惠及大多数,甚至是全部人,这才叫特色。”穆校长如此解释, 甚至还举了一个例子,“比如,一个学校招几个有篮球特长的运动员,组建了一支篮球队,就说学校有篮球特色。其实这是远远不够的,必需使得大多数学生都喜欢篮球,都能参与篮球运动,校园内能够营造出篮球文化,才能真正意义上说这个学校有篮球这个特色。特色,必须基于宽厚的群众基础,基于一种文化氛围。我们还必须认同这种文化氛围。”
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如何贯彻“特色”?
(一)特色合作
特色合作是光明中学贯彻法语特色中的一个亮点。2012年,光明中学与法国的鲁昂工程师学院签订协议,推出合作项目,打破之前没有中国高中跟法国工程师大学签订合作培养计划的先例。
为什么想推出这种合作项目呢?穆校长表示,这是为学生考虑,希望能帮助他们规划人生。这样的项目,针对性是很强的,目标群体也很明确:想要去法国读理工类专业的学生。针对法国学校的要求,需要同学参加高考并有至少二本线的成绩,光明中学也给学生进行应试教学,但同时也增加了法语教学,经合作协商之后,还会再增加一些法语授课的数学和物理之类的课程。
“我们的目标是,经过一段时间的探索,能逐步有所提升”。穆校长表示。这个提升,也要基于一些外部条件。首先,法国更开放,像美国那样,不一定要学生在中国高考,或可以直接参加法语高考;其次,光明中学这面,将来这个项目三分之一的非语言课程都用法语上(除去本身的法语课),这样能够纳入法国教育部文化计划之中,对其也能进行更好的推广。
“从学校发展情况来看,法语的这个项目,我们的基本目标是做成这样:打造除了上外附中这样的专业学校之外,普通高中之中的第一块牌子,成为最有影响力的一个品牌。”这次中法建交50周年,上海-里昂11所中学结对,市教委国际交流处还特别建立了一个上海法语中学联盟,将联盟办事处设在光明中学,这也是对光明中学一直以来教学目标和教学成绩的肯定。
(图为光明中学第二届法语班赴鲁昂工程师大学冬令营)
(二)特色招生
特色招生也是光明中学教学中值得一提的方面。现在光明中学的招生由两部分构成,一部分是提前批的自主招生,名额一般是60多个人。按正式人数百分之十的政策,一般来说只能有二十几个人的名额,但光明中学因为有了法语项目,得到了市教委的支持和特批,能另外增加40个人。
穆校长表示,招生是一个双向选择。尤其在提前批方面,光明中学选择学生,也会更加谨慎,注意考察学生是否真的有意愿,是不是能力上足够。 一般会看重以下两个方面1、语言能力 2、理科成绩。招生过程会涉及面试笔试,面试中法国大学的校长也会前来,与学生谈一谈,了解一下学生的动机,对将来发展的目标、定位,以及是否有足够的学习积极性,遇到困难是否会退缩等。
当然招生过程中,也经常会遇到一些疑问。比如,光明中学如此普及法语特色教学,那么多班级以法语为二外,会不会影响高考成绩呢?校长表示,除却法语班,其他五个班只是高一时第一学期每星期一节,是听听法语歌,看看法语电影为主,并不是应试目的,而重在兴趣拓展,如果有学生不想学了还可以退出;那学校会不会等级严格,施行淘汰制?校长也表示,不用这种方式。学得比较差的学生,并不会硬淘汰,而是跟学生和家长一起讨论沟通,帮助他找到最适合自己的道路。
“从我的角度来说,这么做是给学生多元选择,为学生提供更多的机会。”穆校长说,“主要是想,作为校长,能把学校办得有点特色,要对得起这所学校;而且,从学生角度考虑,能让有这种兴趣的学生,有很好的机会去发展。机会不把握的话,总会被人拿去。”他提到自己99年做班主任时,也有一些学生去法国留学,现在各方面也发展得很好,在一些考试中总是拿第一名,非常令人感到骄傲。
也谈在线教育
身为老牌传统名校的校长,穆校长对于网络教育中诸如Mooc、翻转课堂、微课程等名词,也能娓娓道来。不过他对网上课程也有自己的看法。以传统中学校长的角度来说,认为学生课外时间本来便不多,相对来说再学其他确有抑制。当学生可以自由运用学校之外时间时,这些活动也可以进行起来。尤其是对自己要求很高的学生,可以进行更多的兴趣拓展和自我提升。
穆校长表示,目前阶段,从学校层面来说,如果没有想清楚,就一窝蜂去搞,那是全无准备的行为。首先要了解哪些适合自己,才能做出选择。而将来这些方面,肯定也是会需要有所结合的,比如文科。如果要求学生的阅读面要广,只靠课堂这些资源,那是远远不够的。怎么来提升呢?老师需要不断提升教学水平,学生更需要进行自我拓展。课外书籍阅读、网上资源浏览,还有与其他学生之间的交流讨论,这些都是非常必要的。“要让学生自己能有些观点、想法,不能总是记笔记、背东西;以前教育是强调记忆和背诵,现在则是强调要有自己的想法。”穆校长如此总结。也将光明中学一直以来的教学宗旨和成果精华浓缩在短短的一句话中,结束了这场热情洋溢的访谈。
(注:本文图片均来自于光明中学官网:http://gm.hpe.sh.cn/Intranet/main.asp)
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