《一位“狼爸”的助学心路 》(节选)
因势利导,情商重于智商
到了高三,许多老师和家长都认为孩子已经基本定型了,我却不完全赞同这种说法。我认为定型与否要看针对哪个层面而言,如果在高三之前,孩子还没有养成良好的学习习惯、心理素质不过关、学科基础打得不牢、智力已被榨取到了极限,那么再抓确实有些费劲了,但如果情况正好相反,我相信孩子的成绩一定会有所飞跃。
比如,有的孩子之前在某一学科上总是不开窍,成绩难以提高,这个很正常,每个孩子都有自己学业上的短板。高三上半年,学校里的新课基本上都讲完了,剩下的时间几乎全部是围绕着高考应试进行全面、系统、高负荷的演练,这个阶段,就是这种孩子查缺补漏的最佳时机。作为家长不必太着急,不要盲目地给孩子报课外班,徒增孩子的学习负担,应义无返顾跟着学校复习节奏走,孩子完全有机会取得进步。
不过,作为过来人,我要提醒各位家长,有时候孩子成绩不理想,并不见得完全是学习上的问题。家长在关注孩子学习的同时,更要及时了解孩子的心理问题。这一点绝不能忽视,因为有时候孩子自己并不能意识到有些问题是心理问题导致的。所以遇到孩子成绩难提高,家长一定不要就事论事,这并不能解决根本问题。我的经验是:多从孩子的非智力因素入手去找症结,要尽可能解决好孩子的心理问题,因为成绩本身不会带来灾难性的后果,但是它所引起的孩子心态上的变化,比如自卑、不自信、沮丧、丧失斗志,在高考前发生都是最可怕的情况。
我女儿的短板是生物,一直拖她总成绩的后腿。其实,她自己在生物学习方面已经投入了很多的时间和精力,但努力后见效不明显。作为家长我也很焦急,但我一直坚信她生物不可能学不好,因为她的数学、物理都不错,即使有可能有差距,也不应该是天壤之别。有段时间,我认真地观察和分析女儿在生物学科上的种种表现,最后发现:教她生物的老师是位刚毕业入职不久的年轻老师,也不知受什么影响,女儿想当然的认为年轻老师的能力不如老教师。其实,能进名校任教且带毕业班的老师,业务水平都不会差。我女儿是典型的“顺毛驴”,好面子,喜欢听表扬,在老师的赞许下会干劲十足,拼命想在某一科上取得优异成绩;相反,如果得不到老师的欣赏,或被当众批评,她就会情绪低落甚至消极对抗。而据我所知,生物老师恰好是一位不喜欢鼓励学生、以严厉著称的老师。所以我觉得女儿生物成绩不理想一定与对老师的抵触有关。我找了个机会,问女儿对生物老师感觉如何,没想到她反应激烈,在历数了老师种种没水平之后,还特意加上一句“我们全班大多数同学都对她有意见”,还声称要联名上书请求学校换老师……看到她如此激动和抵触老师,我很生气,严厉地批评了她。我一直认为,如果孩子对学校或老师不满,家长一定不要盲从,跟孩子一起去抱怨和怪罪老师、学校,抱怨就像是魔鬼,会腐蚀一个人的心灵,如不加以控制,未来孩子很容易习惯于抱怨社会,消极对待人生。因此,只要我发现女儿有抱怨的苗头,我都会断然制止。她也摸透了我的脾气,所以,听了我的批评后,她答应不再戴有色眼镜看待生物老师,接受老师的工作方法,并针对自己在这一学科上遇到的问题虚心请教,而不是像以前那样,老师说老师的,她干她自己的。
我以为这件事就这样化解了,没想到,在距离高考大约还有60天的时候,女儿突然提出要找辅导老师补习生物,她还是认为生物老师教学水平有问题,同时也透露出对生物越来越不自信了。本来我是一贯反对孩子参加任何课外补习的,自初中起女儿就没有参加过任何形式的补习。尤其高考迫近,此时去补习无异于临时抱佛脚,说不定会打乱整体复习节奏,更严重的是如果补习后成绩仍没有提高,岂不会助长她的不自信吗?我从来不相信补习会让一个孩子快速提分。所以我的第一个反应是断然拒绝。可是转念一想,女儿的心理问题不解决,势必会给高考留下祸患,因一科问题牵动全盘的可能也存在啊。我和妻子非常矛盾,经过一番商议后,决定满足她的要求。我们立刻行动起来,找到北京一家号称全市最强的专业辅导机构,要求找一线带毕业班有经验的生物老师进行一对一的授课。为了稳妥,我们同时请了两位老师,在不同的时间段轮流为女儿辅导,至于效果,我们想让女儿自己去亲身感受和评判。我们这么做,就权当是一次对孩子的心理安抚吧,但是事先并没有告知女儿这样的想法,不想打击她的期许。补习仅仅三次后,女儿就自己主动要求放弃了,她评价补习老师的水平还不如学校的生物老师,感觉纯粹是耽误时间。事实胜于雄辩,这次因势利导取得了效果,女儿乖乖地踏下心来,主动去找生物老师请教如何提高生物成绩。生物老师有求必应,帮助她认真分析问题,告诉她成绩难以提高的主要症结是欠账较多,以前许多作业她都没有认真去完成,基础知识方面有盲点,女儿明白这些都是自己感情用事造成的严重后果。在老师的帮助下,高考前最后的突击强化阶段女儿非常努力地去查缺补漏。我们最担心的理综(生物部分)高考时,最终没拉总成绩的后腿,还超过了她三次模拟的最好成绩。
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《追梦北大,我们这样走过》(节选)
调整心态,让梦想转化为行动
实话说,我的儿子一直都不是很认真读书的孩子,高一高二,成绩起起落落的,有年级70多名的时候,也有300多名的时候,在人大附中这么优秀的群体中,他是很不起眼的一个学生。可是在人大附中,好像所有的孩子都是立志上北大、清华,他也不例外,很早就给自己定下目标——北大。不过虽然目标定的很高,但他就是不下苦功夫。
这其实是现在很多孩子的通病,也很好理解:有上进心,但怕吃苦,坐不住。尤其对男孩子来说正是青春期的年龄,好动,要他们一天到晚地坐在教室里学习,确实有些难为他们,这也是为什么最近那么多年来,各地高考的状元女孩居多。在用功、踏实学习这些方面,女孩子更具有优势,但是,高考面前人人平等,择分数录取,所有的能力都要通过分数来体现,谁也不能回避。只要参加中国的高考,就要遵守这个规则,把分数提上去,这是最实际的。怎样才能让儿子心甘情愿地坐下来学习,一度让我非常伤脑筋。
高中前两年,儿子可是玩得很开心呢,篮球、桥牌、电脑游戏等没有他不着迷的,以致成绩忽高忽低,非常不稳定。当然这和我们对他的要求有关,我们一直认为不能为了高考,就把高中所有的时间都搭进分数里去,孩子还是要有些自己的兴趣爱好,成绩稍微不稳定也正常。结果,儿子有点玩大发了,收不回来了。到了高二下学期,我本希望他能把更多的时间用在学习上,在高三以前进入年级前100名,这样对冲击高考在心理上就有一个优势,高三阶段的学习也游仞有余,可没想到,儿子高二最后一次期末考试的成绩排到了年级300名左右。
这样的局面真的很被动。我不知道到底该怎么办?我开始焦虑了:是降低要求,还是继续拼北大?那段时间,我很迷茫,要是问儿子,他肯定说还是要考北大,可是考试不是靠说的呀,分数不到那儿,排名不在那个位置,怎么敢报北大?北京都是提前报志愿,如果几次重大考试的排名都不理想,那肯定是实力不行,还要坚持冒着风险报的话,就有可能落榜掉到二志愿。
高三开学前后,我和儿子的冲突很厉害,我真的很着急,他却漫不经心。我有点火了,于是把电脑拆了,不让他接触电脑,还经常教训他,抱怨学习成绩不行还不知道努力,总之就是不给他好脸色看。
这些变化让儿子很不适应。在此之前,他对我这个妈妈那可是相当满意:理解他,尊重他,从来不强迫他做不愿意做的事,而且经常在人前人后夸他。在他心目中,他的妈妈是一个通情达理、善解人意、又很时尚的妈妈,所以我们一直是无话不谈的朋友,他也非常信任我。可那段时间,我们之间的关系非常紧张,他不搭理我,故意和我对着干,也不爱和我交流,学习的情况也不和我说了。我突然意识到这下可麻烦了,以前,因为他愿意告诉我,所以我对他的情况很了解,有什么情况还能交流一下,现在倒好,我是干着急没用。
这个时候我开始反思,觉得这样下去不行,不但对他的学习成绩提高毫无帮助,相反还会破坏了我们母子这么多年来的良好关系,那就损失大了!我觉得首先要调整自己,最重要的是从心里先让自己认同大学阶段只是人生的一个逗号而已。大学虽然很重要,可也不是只有北大、清华出来的孩子才有出息,中国还有很多的好大学,他都可以上,只要孩子有责任心,身心健康,未来照样会有精彩的事业和生活。我不但自己开始调整,还希望和儿子的爸爸达成共识,这也是一个很重要的问题,因为如果他不认同,他的焦虑自然会传染给我,等于我的心态白调整。好在儿子的爸爸是很明白的人,我们很快就达成共识——不把北大当作孩子唯一的出路。有了这样的认识,我对儿子的看法就不一样了。我觉得儿子还是很优秀的,除了考北大没有把握以外,其余的方面都挺好的。这个心态的调整很重要,之后再和儿子交流时,我的态度就变得非常平和了。
调整好心态后,我和儿子进行了一次非常认真的沟通,我告诉他:“儿子,在爸妈眼里,你是非常棒的孩子,各方面都很优秀。你考上什么样的大学,我们都能接受,这是我们的基本态度。但是高三是中国的学生必须要经历的成长洗礼,大家都一样,很辛苦,有很大的压力,是每个学生智力、体力、耐力和心理的大比拼。在这个过程中,如果你努力了,奋斗了,最后的结果就不重要了;但是如果没有尽力就会留下遗憾,今后你会想‘如果我当时更努力一点的话,考上好一点的大学,我的生活是不是会更好一点呢?’因为从不同的大学毕业将来的发展机会还是有所不同的。”
我对儿子表明了我们的态度后,心里轻松多了,我问他自己的想法。儿子的意思还是要拼北大,但是也承认自己现在的成绩离北大有段距离,有的时候也管不住自己,但还是很自信,认为自己是有能力考上北大的。听了儿子的一席话,我也明白了:想拼,但是劲儿还没使出来呢,看来要激发一下他的斗志了。于是我接着说道:“高三了,没有退路了。如果说高一高二还可以轻松一下,现在则要好好地面对竞争激烈的高考了。高三每一次的考试都很重要,比如自主招生,学校就会参考高三第一次期中考试的成绩决定学生的自主招生资格。另外,我要提醒你一点:考北大是你自己的理想,不是我们的。爸爸妈妈现在的生活很好,你的未来要靠你自己去拼搏,别指望我们,我们帮不了你。如果真的不想将来后悔,就强迫自己静下心来吧,想想怎么在有限的时间里,把分数提上去!”
这次的交流对儿子还是很有用的,我又把电脑给他接上了。我深刻地体会到:电脑是孩子的精神寄托,玩惯了电脑,他可以暂时不玩,但是不能见不着,否则会很失落,这也是现在孩子的特点,他们都是通过电子设备和外界交流的,这一点,做家长的必须要接受。我和儿子的关系又恢复到了从前,我们之间又能很好地交流了,这是非常重要的,如果没有很好的沟通,家长任何有用的建议对孩子来说都没有作用,因为他听不进去,也不信任你。通过拆电脑这件事我也明白了一个道理:家长绝对不能以强硬的手段逼迫孩子听你的,哪怕你的话万分正确,结果也只会让孩子离你越来越远;在孩子的成长过程中,家长只能成为一个旁观者,我们的经验和经历不可能影响他,虽然这在我们看来是多么遗憾的一件事;我们一定要站在孩子的立场上想问题,尊重他们,包容他们,保持沟通的顺畅,我们才会有机会帮助他们。
通过沟通,儿子的学习态度也有了很大的转变,他真的从心底认识到考大学是他自己的事,需要他自己付出努力。动力有了,接下来就是怎么在这么短的时间内把成绩提上去了。我们的方法也很简单,就是看看他现在的水平和前100名相差多少分,估算下来,一般是差30~40分,这就是下一步努力的方向,将40分平均到五门功课上,就是每门功课需要提高8分。这样一分析,事情好像就变得没有那么难啦!我和儿子经常在一起这样算分数,找差距,算着算着自信就有了,心里的的压力就会小很多。压力小了,学习起来自然效率就高了。我的想法是既然高考看的是分数,那么我们就不能回避分数,就是要经常地盘点各科的分数,想尽一切办法把分数提上去。分析试卷也是我和儿子经常干的事,找出自己的弱项或者失分点,再看看能通过什么样的方法把这些问题解决。
我和儿子还会列出很具体的计划。我觉得一般的情况下还是跟着老师的节奏走,但是也可以有自己的一些小计划,因为每个孩子的情况不一样,每科强弱也不一样,在跟上老师的学习安排之外抽空弥补自己的弱项,才有可能更快地把分数提上来。我和儿子每周都有计划,一般会在周日挑个时间,一起捋一下上周的学习状况,再根据实际状况,列出下周的计划。每完成一项计划,就在那上面打个勾。虽然有点繁琐,但坚持下来还是很有用的。
高三期间要复习的内容特别多,所以经常地梳理自己每门功课的现状,列个计划,就能做到心中有数。其实有时候计划不见得都能完成,但是通过写计划,等于是把知识又梳理了一遍,看看自己通过前一阵子的复习,又攻克了哪些难关,还有哪些问题等着自己去解决。在高三这个很紧张的阶段,对孩子来说,这也是一种有效释放压力的方式,即把问题具体化,就不会因摸不着方向而感到特别强烈的压力。
儿子终于为了自己的梦想,安静地坐了下来,我不知道自己可以帮他什么,只能在他焦虑的时候跟他开一个玩笑;在他急躁的时候,接受他的发火,并且和他一起制订他的学习计划;当他洋洋得意的时候,给他一点刺激;当他受到打击的时候,给他一些鼓励和安慰。这个时候我们家长能做的只有陪伴,所有的困难还是得孩子自己去克服,所有的压力也要孩子自己去承受。
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