暑期来到，很多培训机构开设了“小语种”课程
北京许多中小学都已迎来了“史上最长”暑假。在放松休息之余，很多家长也惦记着让孩子学点什么新本领。 近些年来，随着国际交往的扩大，中国掀起了一股学习“小语种”的热潮，不仅相关外语院校小语种录取分数持续走高，就连许多北京的初高中甚至小学也开设了“第二外语”课程。
有教育专家指出，“第二外语”有利于开发孩子的语言潜能，然而一些家长却担忧过早地学习“第二外语”会影响孩子英语(论坛)课程的学习，那么——
孩子适合学“第二外语”吗? 八成学生喜欢学 日语法语受追捧
在北京，已经有多所初高中甚至小学开设了“第二外语”课程，如北京十三中、月坛小学等等。课程开设之初，曾经有许多人质疑这是学校在变相给学生增加负担，而如今，学校是否开设“第二外语”课程已经成为衡量其教学水平高低的一部分，学生们的满意度也直接决定着该门课程能否继续开设。笔者在几所开设了“第二外语”课程的小学门口随机采访了二十几名学生，有八成的学生表示自己很喜欢所学的“二外”。
“Bonjour”(你好)，来自北京某市重点中学的刘畅同学用标准的法语向笔者打着招呼，“小的时候我就很喜欢法语，现在学校开了法语课，我终于真正接触到这门语言了，很兴奋。虽然每周课时有限，但我还是很享受每节法语课。”她还告诉笔者，全班同学也都很喜欢上法语课，同学们在课上争相模仿老师的发音，不仅每节“二外”课课堂气氛极为活跃，而且同学们还把所学知识运用到了课堂外，每天的打招呼、日常用语中都用上了“二外”。
在被问及最喜爱的“第二外语”时，包括小刘在内的二十几名同学几乎给出的答案都只有两个：日语和法语。北京十三中开设“第二外语”已经有七年的时间，其中每年选修学生最多的语种就要数日语了。北京十三中高一年级组组长秦老师认为，日语之所以受学生欢迎是因为日语和中文有相似之处，比较容易学习，而且不容易和英语混淆。而法语受到热捧则因为它是国际通行的语言之一，并且有更广泛的使用范围。
学习感受：“二外”用途广泛 接受过程较为困难
现在许多跨国公司招聘时都会优先考虑掌握“第二外语”的应聘者，许多初高中也把“第二外语”列入了特长名单，在升学时掌握“第二外语”的考生可以获得相应的加分。于是，很多家长出于各种各样的考虑，在初高中甚至小学期间就给孩子报了“小语种”学习班，希望孩子能在升学或以后的求职中比别人更胜一筹。
张先生现供职于某知名外资企业人力资源部，他在女儿跃跃四年级时就给她报了法语初级班，每周六上课，已经坚持一年多的时间。张先生告诉笔者，由于他的工作就是为公司面试选拔人才，所以他很明白这些世界级的企业所需要的人才类型。谈到让女儿学习法语的原因，张先生说，现在英语太普及了，大学生求职者很多都持有英语专业八级证书，而且口语也都很好，所以要想脱颖而出就必须比别人学得更多，掌握一门“第二外语”变得越来越重要，法语应用面比较广，所以就给她报了名。
而张先生的女儿跃跃告诉笔者，虽然她知道爸爸说得有道理，但法语学起来真的挺难的，“刚开始完全听不懂，大概过了一个月我才开始明白了一点老师所讲的内容，现在我们开始学习更复杂的单词和语法了，所以课程又变难了。而且我现在总是把法语和英语弄混，有时英语考试我会不经意地把单词拼成法语词。”跃跃有些无奈地说。
现在，有很多像张先生一样的家长，为了孩子的将来，而给他们报了“小语种”课程。但正如跃跃身上所反映出来的，“第二外语”对于从小学习英语并且还未熟练掌握的学生来说，还是很有难度的。在教学大纲中，外语专业的大二本科生才能选修“第二外语”。北京第二外国语学院对外汉语专业的小任同学在大二选修了西班牙语，如今学习西语已经一年时间的她，回忆起那段刚接触西语的日子，仍记忆犹新。“西语真的挺难学的，尤其是刚开始的时候，和英语很容易混淆，而且时态变位也有很多种，特别难记。”由此可见，大学生学习“第二外语”都有一定的困难，更何况是中小学生呢?
虽然“第二外语”对中小学生有种种好处，但学生在选择学习时还是要根据自己的喜好，并且对学习中可能遇到的困难做好心理准备，否则很可能半途而废。
专家观点：培养兴趣开发潜能 中小学生适合学“二外”
虽然中小学生学习“第二外语”有一定的困难，但这并不表示他们学不好这门语言。
现在某知名语言培训机构任教的廖老师，从小在美国长大，也曾在美国高中任教，精通中、英、法、西四国语言。他告诉笔者，法语和西语都是他在初中和高中“第二外语”课堂上所接触到的。“在美国的中学里，学生必须选修‘第二外语’甚至‘第三外语’课程，但课时并不多，内容也都是该国文化概况，日常用语等简单易学、轻松有趣的内容，主要目的是培养学生的兴趣，开发他们的语言潜能。如果喜欢这门语言，可以到大学时继续选修，如果兴趣浓厚可以到校外培训机构深入学习，所以很多大学生甚至高中生都掌握几门外语。”
有着多年初高中“第二外语”课程教学经验的王老师，精通俄语和日语。她认为，幼年至青年时期孩子对语言的模仿力、感悟力、记忆力都是最强的，所以在这一阶段孩子完全有可能同时学会几门外语。但“小语种”教学要注意内容和方法，在她的课堂上，她不会像英语老师一样系统地一板一眼地讲解语法，而会多讲一些学生感兴趣的内容，如该国的地理概况、民俗文化等等。毕竟，兴趣才是最好的老师。
在北京十三中的意大利语课上，外教会教同学们一些日常用语并且热情洋溢地介绍意大利的风土人情，课堂气氛非常热烈，该课程的中方指导老师告诉笔者，开设这门课程的目的就是培养学生兴趣，开发他们的潜能，并且让他们开阔眼界。虽然设有期末考试，但考试内容非常简单，学校并不会给学生和授课老师压力。
廖老师说，语言是一个国家文化的精华，只有在了解该国文化的基础上才能更好地学习这门语言，而现在初高中所开设的“第二外语”课程正是起到了培养学生兴趣、开发学生语言潜能与传播该国文化的作用。所以，一堂妙趣横生的“第二外语”课，是非常适合充满青春活力并且拥有极强领悟能力的中小学生的。
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