《离骚》说课稿

 来源:沪江高考资源网    要点:离骚  
编辑点评: 上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。说课则不同,它可以完全不受这些方面的限制,人多可以,人少也可以。时间也可长可短,非常灵活。

《离骚》说课稿
一、教材知识篇:“上下求索,九死未悔”——穿越千年的爱国主义悲歌
《离骚》原有372句,2464字,本文节选46句。《离骚》是我国第一首抒情长诗,屈原是我国第一位爱国诗人。《离骚》又是楚辞的巅峰之作,屈原的悲情绝唱。厅伟诡谲的想像,浪漫绮丽的传说,天马行空的表达,炽热滚烫的情感,香草美人的手法,共同缔造成了一朵光耀千古的诗歌奇葩。“其影响后来之文章,乃甚或在‘三百篇’之上”。因此,《离骚》是每一个中国学子必须深入学习的辉煌篇章。
但《离骚》由于是用楚地方言写成,加之年代久远,艰涩难懂,佶屈聱牙,学习上有一定的难度,应采取“先读懂,后鉴赏”的原则。教学目标定位如下三点:
1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学常识;
2.重点理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操;
3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及与作者理想的关系;
4.在熟读的基础上背诵全诗。
教学重点确定为
1.体会诗中丰富绚烂的文采背后蕴含的诗人的炽热的爱国主义情感;
2.掌握相关文言词汇和香草美人的比兴手法。
二、方法程序篇:’“循序渐进,登堂入室”——走进浪漫主义的神奇之作
本课安排3课时。
第一课时读懂课文。第二课时鉴赏课文。第三课时在多媒体教师观看专题片《百家讲坛——屈原》。
在第一课时中,主要采用讲解讨论法。导入用一副对联:
哀怨托离骚,生而独开诗赋立;
孤忠报楚国,余风波及汉湘人。
解题突出历来的两种不同理解;
1.司马迁、班固认为是遭受忧患的意思,“《离骚》者,犹离忧也。”(《史记•屈原贾生列传》) “离,犹遭也,骚,忧也。明己曹忧作辞也。”(《离骚赞序》)
2.王逸解释为离别的忧愁, “离,别也;骚,愁也。” (《楚辞章句•离骚经序》)
整体感知诵读和自行疏通为主,要引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。此时,设计了以下三个问题帮助学生快速阅读
1.诗人屈原是怎样的一个人物?
2.《离骚》的基本内容是什么?它与诗人的经历有什么关系?
3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点?
之后,教师明确并精要讲解。分析时要启发学生思考文字背后的意义,教师的语言要唯美。
在第二课时中,着重鉴赏文章深刻的思想感情及非凡的艺术技巧,主要采用探究研习法。在本课时,要精心设计问题,让学生深入思考,认真钻研,通过讨论入查阅《名师一号》等相关资料理解屈原誓死报国的装置豪情及香草美人的表现手法。教师适时要归纳梳理,并且结合练习题巩固强化。   
第三课时,观看武汉大学博导李敬一教授的讲座。教师之前要做好引导,让学生明白屈原当时所处的地位及政治环境及个性禀赋。观看时可适时停顿提问思考,之后要做好总结点评和拓展延伸。着重要激发学生的学习热情,课后自行探究《离骚》的其余段落及《楚辞》的其他篇章。
总之,在本课的学习中,要培养学生通过理解词句探究诗歌情感的能力,学会知人论世,准确品评。同时增强研习诗歌的浓厚兴趣,不断提升诗歌鉴赏能力。
 

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