高三英语教学反思(5)

所属专题:高中英语教学反思  来源:沪江高考资源网    要点:高三英语教学反思  
编辑点评: 伴随着高考的结束,一年紧张忙碌的高三生活也就这样结束了。在这一年里,我们无怨无悔任劳任怨,只是希望学生们能金榜题名。现在是时候对这一年的教学工作进行反思总结了,这也是一个自我提升的过程。本文是一篇高三英语的教学反思,与大家分享。

“一个教师写一辈子的教案,不一定成为名师,如果教师写三年反思就可能成为名师。”09高考已经结束,我校学生表现优异,也取得了良好的成绩。这是新课程标准实施以来的第一次高考,这一年我们始终处于摸索当中,我们把我们的收获,经验和教训拿出来与大家一起分享。

1. 领会精神,把握方向

今年是实施新课程标准的第一年,考试题型和分值分布有变化,我们备课组根据对《高中英语新课程标准》、《考试说明》、《指导意见》以及浙江省04年自主命题以来的高考试题的认真研究,把握测试要求,认真分析了高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,由此制订了切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。

2.科学制定复习计划,重在落实。

高三对于老师和学生来说,时间紧迫,压力大,没有合理科学的教学复习计划是行不通的,我们备课组从以下几个方面入手帮学生备考。

第一轮:立足课本,精选练习,巩固强化基础知识。

万变不离其宗,这个宗就是课本。全面复习必修1-5,选修6-7的语言点,强调学生掌握新课标词汇。相比08年,新课标词汇量增加了445个,删掉了110个,实际上是增加了550多个,难度加大了不少,而新高考取消了单词拼写,学生潜意识当中放松了对词汇的掌握。针对这些情况,每周两个早自修的时间都交给学生朗读背诵词汇,每两个单元进行一次测验,要求全体同学过关。

第二轮:重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习,及时讲评,重点突破;同时教会学生利用“语境”做题;要求每个学生建立自己的错题集,我定期从学生的错题集中选出部分题让他们当堂完成,做到真正掌握所学知识,灵活解题。

第三轮,加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力。

听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。

适时模拟,查漏补缺。专项练习之后就是模拟训练。我们采用的是《天利38套》,要求学生在高考规定的时间内完成一整套题,让学生通过高考试卷和模拟试卷体验高考的感觉,并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集,减少错误再现率。

3、注重心理疏导,树立学生信心

对于大多数学生来讲,考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰,在心理、思维、体力等方面保持稳定,从容应对各种题目,最终取得优异成绩,享受成功的喜悦。学生进入高三后,学业负担加重,同时也要承受较大的心理负担,因此,我从生活上、学习上关心学生,多与学生聊天、交流,教给学生自我调节放松的方法,指导家长为孩子营造一个轻松的家庭环境,尽量帮助学生消除不良心理因素的影响,克服心理障碍,培养良好学习习惯的和正确的学习方法,树立起学好英语的必胜信心。

4、实施分层次教学,注重培优补差,效果良好

针对学生的现状,实施分层次教学,因材施教,对优生和学困生分别组织辅导。其中学困生分三类:1、有潜力懒惰型,对于这类学生,每天给他们安排具体学习内容,强制他们在规定时间内完成,不得拖欠;2、进步缓慢型。这类学生学习很认真,但是进步不明显。对于他们我不厌其烦的对他们进行答疑和指导,让他们感到老师没有放弃他们;3、偏科型。这类学生其他科目都可以,但英语拖了后腿。这类学生多数对英语有恐惧心理,认为与其花那么多时间在英语上进步不大,不如加强一下别的学科。我针对每个人的性格,有计划得找他们谈心,让他们从思想上认识到学好英语的重要性,然后在平时的教学中多关注,多鼓励,一段时间下来,进步相当快,高考当中有四名同学英语单科超过了110分,比原来多了10多分,为他们考取更好的学校起了很大的帮助。

我们在取得成绩的同时也发现了一些问题。1、随着高三冲刺的到来,各科的作业都比较多,我所在的文科班,文综要写的东西比较多,数学需要解题步骤,英语通常是选择题,导致的结果是,学生来不及完成作业的时候,英语就乱写一气。众所周知,英语是一门语言,阅读和写作能力是在平时的训练中不断累积的,没有累积就不可能有进步。因此,作业的质量很重要,既要能让学生认真完成,又不占用过多的时间。这样的作业怎么来,值得我们思考。2、学生的英语素养有待提高。很多学生到了高三还不知主谓宾为何物,更分不清主格和宾格。因此,我们有必要在高一衔接段的时候就着手解决这个问题,在教学中使用“英语术语”来解释语法现象,让他们耳熟能详。

仔细回想,我们的成功与我们备课组在工作中能结合我校教学实情,切实搞好集体备课,群策群力,拼搏巧干,科学辅导分不开的,我希望这次的反思,能为今后我校的英语教学提供借鉴,再创辉煌。

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