据报道，作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》9月4日正式发布。“高考改革”启动满月，对从今年开始试点的上海、浙江高一新生而言，从原来的“3+1”到现在的“3+3”，未来三年的高考之路将有多种选择的可能性，那么这么多的选择究竟好，还是不好？而新高考方案在执行中又将遭遇哪些考验呢？
上海、浙江两地高考改革试点方案出台后，“选择”成了今年新入学高一新生不得不面对的第一道考题：外语可考两次，高中学业水平考试成绩学生从史、地、政、物、化、生、技7门课中自选3门。无疑，这当中的选择，可能将决定选择人今后学习的专业，甚至从事的职业。
在上海，刚进区重点高中的小顾同学，面对眼花缭乱的众多课程，感到压力很大。
小顾：每个老师统一的第一句话就是看样子是为我们减负，实际上是增负。因为原来是三加一嘛，现在是三加三是六门，确实是有一定的难度。包括体育什么的，也算是给我们学生增负。
一份来自浙江杭州二中和杭州十一中的“入班调查”，以及通过微信升学宝对400多位学生网友进行的网上问答也不让人乐观。调查结果显示，有8成的高一学生并不知道自己最感兴趣的专业是什么。浙江长兴金陵高级中学的高一新生杨金就觉得：文理不分科，挺好，但课程该咋选，没想清楚。
杨金：因为选择性更大了，但是想到我要选哪几门课的时候，就不知道选哪几门了，所有的课程都是没有接触过的，有一些新课程加进去，会感觉很纠结。
学生遭遇着“选择”尴尬，老师们则面临着生存压力。温州一中的高一老师朱文武坦言，刚开学就碰到高考综合改革，让人措手不及。
朱文武：我们课程的设置肯定要根据学考的时间来设置的，我们现在也一头雾水，还不知道他具体怎么样。
而在基层教育行政主管部门，师资压力成为普遍的忧虑。浙江一位教育部门负责人直言，由于高中学业水平考试在高二就结束了，到了高三，语文、数学等科目的师资将成为严峻的考验。
负责人：接下来高三的话，天天上语文数学，这样会缺很多老师。因为其他的很多老师都不上啊。那么这些老师怎么办？哪里来？一下子补充这些老师哪里补？
新改革试点方案无疑是一种大胆的探索尝试，其意图在于“给考生更多选择权”，还原素质教育的本质追求。而在现实操作层面，却遭遇了学生的兴趣迷失，那么这会不会导致“选择迷失”？老师和学校又能否适应新高考改革呢？两地的中学校长给出他们的说法。
未来的中学教育中，每个学生都将根据学习愿景及今后的职场设计，作一个长线生涯规划；课程上，“一人一课表”，进行自主选择。每个老师，不再只是一个学科教师，而将成为课程导师，带领学生发现问题、解决问题，提升学生的学习兴趣及能力。未来的学校，将不再是一个简单的“考分”场所，是真正“育人”的地方。学校，让每一个学生，都能与之互动、共振。
在杭州第二中学校长叶翠微看来，这才是理想的中学。不过，伴随而来的“分层走班制”也将给学校和老师带来巨大的挑战。
叶翠微：由于学生的自主选择，教师在什么时候上课、上多少人的课，在很大程度上取决于学生对这个学科、对这个老师的一种认同、喜爱，这在整个学校的管理过程当中，原来是一成不变的，现在是一个动态的，也就是学生选的多的时候，我们师资力量配备要跟进得多；学生选的少的时候，也就是潮退人退，人退到哪里去，老师将进行一种专业的在职训练。
同样的，对于上海的中学校园来说，大家也要应对这种变革带来的压力。举例说，上海“六选三”等级性考试拥有20种选择组合，其教学安排更复杂、也需要更多的老师来完成教学，而很多的同学会感到不知所措。上海市松江二中校长王铁桦坦陈：
王铁桦：有三部分你必须要做好。第一个是基础课，第二个是可供学生选择发展的拓展课，第三个为优秀学生提供挑战课。
两地的中学校长还认为，后续配套服务措施能否跟进也考验着此轮高考改革的进程，如如何配备师资以及小班教学可能带来的校舍不足等问题。
另外，当前的课程体系怎样进行优化、如何给学生学业发展作规划、怎样确立综合素质评价体系都有待于近几年的摸索。
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