高考改革方案出台：高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩；其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。另一部分是高中学业水平考试成绩，从六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。这次改革将在上海市、浙江省开展试点。
备受公众关注的改革方案，终于露出了“真容”。正如人们所期待的，高考不再分文理科，总成绩由统一高考成绩和高中学业水平考试成绩组成。然而，出人意料的是，英语仍是高考“主角”之一，仍占150分的分值，稍有变化的是可考两次。但暇不掩瑜，总体来看，如果改革方案得以全面实视，高考制度将会向科学化、公平化和人性化迈进可喜的一步。
特别是，高考改革已经制订了时间表。按照这个时间表安排，2014年在上海、浙江高一中试点，试点经过3年“高考周期”之后，将于2017年全面铺开，再经过3年“高考周期”之后，到2020年，全国考生才真正进入新的高考模式。显然，高考改革的“序曲”有点长。然而，在这个漫长的“序曲”中，试点之外的省份，不能置身事外，或仍然我行我素，或等待观望。这样势必会打被动仗，一旦启动改革，方寸大乱。
可见，不能坐等高考改革全面实施日的到来。各地应打好提前量，尽早制订配套措施，做出制度安排，特别是应做好政策转换的衔接工作，确保改革实施时不掉链子。比如，高考改革的核心就是“取消文理分科”，而与之相对应的就是“取消高中文理分班”。这就要求各地应做好高中阶段的调研工作，如取消文理分班后的科目设置、教学调整等，以适应改革要求，使改革实视“软着陆”。同时，在初中阶段，就应对教学方式进行调整，确保各个学科均衡发展，规避和克服重“语数外”、轻其他“六科目”等功利思维。
特别是，针对“高中学业水平考试”，应首先做出制度设计。比如，何时考试、由谁出试卷、由谁组织考试、由谁监考、由谁阅卷，等等。如果由各校自行组织考试，学校掌握了过多的自主权，就会给“暗箱操作”预留了空间。一方面，有的学校为了出政绩，很可能“做手脚”，降低考试难度，使本校考生的“高中学业水平考试”成绩整体偏高；另一方面，“拚爹”的空间增大，可能会造成部分考生的成绩“虚高”，这反而人为造成了教育不公，背离了高考改革的初衷。
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