互联网教育最大功效:个性化教育+自我矫正

 来源:    要点:互联网教育  
编辑点评: 近日,由上海张江集团、上海浦东软件园、上海教育报刊总社联合沪江网主办的2013年上海中小学校长高峰论坛在浦东隆重拉开帷幕。沪江网特聘专家顾问、上海闸北区原招办主任徐恒出席了本次论坛,并针对互联网教育的历史与发展做了精彩发言,同时与在座嘉宾进行了深入的探讨。

近日,由上海张江集团、上海浦东软件园、上海教育报刊总社联合沪江网主办的2013年上海中小学校长高峰论坛在浦东隆重拉开帷幕。众多教育行业领军人物、权威人士以及梅陇实验学校、卢湾高级中学、鲁迅中学等20余家知名中小学校的校长出席了本次论坛。

论坛上,沪江网CEO伏彩瑞、副总裁常智韬与诸多教育专家,共同探讨了中小学教育未来的发展路线,引发了与会者的赞同和热议。

                         沪江网CEO伏彩瑞在会上发言

                    沪江网特聘教育顾问徐恒在会上发言

沪江网特聘专家顾问、上海闸北区原招办主任徐恒出席了本次论坛,并针对互联网教育的历史与发展做了精彩发言,同时与在座嘉宾进行了深入的探讨。

徐恒老师指出,计算机辅助教育从上世纪80年代的时候就已经初见雏形,当时他在连云港参加一个美国教育机构会议,在这个会议上,计算机教育就曾被作为议题进行讨论。当时的指导思想就很清楚,计算机辅助教育[1],包括教学环境的创设[2]个性化教育[3]以及自我矫正[4]。从那以后,他就接触许多互联网方面的相关内容。而在今天的中小学校长峰会上,沪江网所倡导的理念正是美国80年代计算机教育思想的演变,这个思想就是个性化教育与自我矫正。如果能够实现这两个思想,就是互联网教育最大功能的发挥,互联网教育的未来不可限量。

注解:

[1]计算机辅助教育:是八十年代从美国流入中国的一种现代化的教学方法。通过学生与计算机的“人、机对话”实现对学生的教学。计算机辅助教学的优点是:根据个人特点进行学习(个性化学习),变被动学习为主动学习,教学形象直观化,并可缩短学习时间和节省大批教师。

[2]教学环境的创设:通过学生与计算机的“人、机对话”实现对学生的教学。

[3]个性化教育:根据个人特点进行学习,变被动学习为主动学习。

[4]自我矫正:通过:诊断→学习→诊断→学习→诊断,反复循环上升,直至完成整个学习内容。

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