点击查看中国的文理分科始于建国初期，当时国家需要大批专门人才，以适应经济建设的需要，建立了适应计划经济体制的高校办学体制；50年代的高校合并将各高校的相同专业集中合并成为新的单科院校，上个世纪60年代至“文革”结束前，高中一般不分文理。1977年，中国恢复高考制度，为分类选拔人才，高中文理分科趋势加剧，如果从1977年算起，我国的文理分科差不多已有三十年的历史。1997年我国高校扩招，而文理照样分科。2000－2001年实行3+X，X分为理科综合卷和文科综合卷，但从本质上考生也还是分成文、理两类。2003年以来逐渐有不同的高考分科形式推出，包括3+X和3+1+1等，但无论是全国卷还是大部分自主命题的省市试卷，绝大多数仍是文理分科。
大学深造中的“文”与“理”那么究竟文理分科在大学期间的进一步深造中有何不同呢？
文科者，文、艺、史、哲；理科者，理、工、农、医。文科与理科泾渭分明，截然不同。对于中文、历史、哲学、政治学等纯文科类学生来说，记忆和思考能力更强，在问题表述和专业知识记忆掌握上能力很强，但缺乏逻辑思维和抽象思维能力，对一些概念、原理、性质、公式、定理的发生、发展过程无法深刻理解；而对于化学、数学、生物、物理等纯理科类学生来说，逻辑思维能力很强，对一些概念、原理、性质、公式、定理的发生、发展过程能够抽象领会，但相对于文科生，在表述能力和识记能力上就稍有差异。
就此笔者采访了南开大学商学院师生。学生和老师都强调，面对同样的课程时，文理科生的以上特点表现显著，对于理解性知识，文科生更倾向于高中以来的习惯——记忆，而对于识记性知识，理科生更倾向于以往经验——寻找可理解点，结果是都“碰壁”，而回过头来从彼此那里“取经”，互相学习借鉴经验，一般要经过两个学年的系统学习才能够稍微弥补高中文理分科在学生身上留下的烙印。
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