高二语文《六国论》教学设计

所属专题:高二语文教案  来源:沪江高考资源网    要点:高二语文教案  
编辑点评: 在备课的时候,作为一名文科教师,除了用词准确外,一定要注意语言组织的逻辑性和系统性,使一篇教案看上去就是一篇政治论文,教师胸中有丘壑,才能在课堂上如行云流水、一气呵成。

一.教学目的
1.学习本文中常见文言实词和虚词的用法。
2.学习本文论史讽今,针对性强,观点鲜明的特点。
3.学习本文多种手法综合运用,使论点得到多层深入的充分证明的特点

二.教学重点:多种论证手法的综合运用

三.教学难点:论证的针对性——论史讽今

四.教学课时:2课时

五.教学方法:文言文三读法
(自读—译读—导读)

第1课时

一.教学导入:
同学们上学期我们学习了贾谊的《过秦论》,我们还清楚的记得,贾谊把秦亡的原因归结于“仁义不施而攻守之势异也”,并认为六国灭亡,是由于秦强而己弱。然而作为政治家站的角度不同,则观点也有差异,时代环境不同,作者的分析也不同。那么,作为文学家的苏洵对六过灭亡的原因又持什么看法呢?今天我们一起来研读他的《六国论》。

二.作者介绍、时代背景:
苏洵(1009~1066),字明允,自号老泉。宋朝眉山(今四川眉山)人,著名散文家。与子苏轼、苏辙并称“三苏”,均为“唐宋八大家”苏洵著有《嘉佑集》。本文选自《嘉佑集·权书》,《权书》共10篇,都是评论政治和历史的。本文为第八篇。
宋朝建国以后吸取唐末五代的教训,采用中央专制集权政策,一切权力归中央,削弱了将帅的权力,但同时有造成兵力渐趋衰落,以致在与辽和西夏的交战中输多胜少,只好割地赔款以求和。针对这种现实,作者以历史上六国灭亡的教训立论,借古讽今,借六国因贿赂强秦而亡的历史批评宋王朝贿赂契丹、西夏的失策。

三.听录音,正音正句读。
1.下列句子中停顿正确与否,请在句后括号里作出判断。
①六国/破灭,非兵/不利,战/不善,弊在/赂秦。(           )
②不赂者/以赂者丧,盖/失强援,不能独完,故曰/弊在赂秦也。(          )
③思厥/先祖父,暴/霜露,斩/荆棘,以有/尺寸之地。
④苟以/天下之大,而从/六国破亡之故事,是又/在六国下矣。
2.给下列加点字注音、释义无误的几项是:(                     )
A 率(shuài,率领)赂秦耶    盖失强(qiáng,强大)援
B 暴(bào,暴露,显露)霜露         奉之弥(mí,弥漫)繁
C 洎(jì,至,到)牧以谗诛                  胜负之数(shù,命运)
D 思厥(jué,其,他的)先祖父             如弃草芥(jiè,小草)
E 犹抱薪(xīn,柴草)救火                     食之不得下咽(yān,咽喉)
F 为(wéi ,为了)国者无使为(wèi,让)积威之所劫(qié,挟制)哉

四.理解分析第一二段

(一)补充注释
1.非兵不利         兵:兵器
2.战不善             善:恰当
3.赂秦而力亏     亏:亏损,减弱
4.破灭之道也     道:途径,道路(抽象)
5.或曰                 或:有人
6.不赂者以赂者丧           以:因为,由于
7.盖失强援         盖:表原因,大概因为
8.秦以攻取之外              以:凭着,用
9.其实百倍         其实:它的实际数目
10.则秦之所大欲            则:那么
11.以有尺寸之地            以有:才有
12.理固宜然                   固:本来
13.此言得之                   得:得当,对

(二)通读课文,边读边翻译。

(三)一词多义理解。指出下列各组句子中所列词语的意义和用法。
1.得
A  小则获邑,大则得城           B  此言得之
C  古之人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得
D  为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤
E  然后得一夕安寝
2.亡
A  诸侯之所亡,与战败而亡者        B  山东豪俊遂并起而亡秦族矣
C  追亡逐北,伏尸百万              D  今亡亦死,举大计亦死
E  河曲智叟亡以应
3.事
A  以地事秦,犹抱薪救火            B  天下事有难易乎
C  季氏将有事于颛臾                D  不事稼穑

(四)选出与例句中黑体词意义和用法相同的一项
1.不赂者以赂者丧
A  秦以攻取之外                    B  以有尺寸之地
C  以其无礼于晋,且贰于楚也        D  以地事秦,犹抱薪救火
2.举以与人,如弃草芥
A  举所佩玉玦以示之者三            B  今亡亦死,举大计亦死
C  先帝称之曰能,是以举宠为督      D  杀人如不能举
3.至于颠覆,理固宜然
A  秦孝公据崤函之固                B  固国不以山溪之险
C  借第令勿斩,而戍死者固十六七    D  君臣固守,以窥周室
4.六国破灭,非兵不利
A  信臣精卒陈利兵而谁何            B  养兵千日,用在一时
C  兵不厌诈                        D  战而不知兵,此鼠斗耳

(五)比较下列斜体字的古今意义
1.赂秦而力亏,破灭之道也
2.诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍
3.思厥先祖父,暴霜露
4.今日割五城,明日割五城,然后得一夕安寝
5.至于颠覆,理固宜然

(六)分析文段
1.苏洵认为,六国灭亡的真正原因在于何处?他的观点是什么?请用原句回答:
答:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”
2.作者在第一段中主要采用了什么论证方法?作者所持的观点是否有太过武断之嫌?请说明。
答:因果论证。作者的观点并不武断,因为“不赂者以卢者丧”。
3.第二段中作者又用了那些论证方法,请说明之。
答:有对比论证,“先祖父”与“子孙”对土地的态度;举例论证,概述六国赂秦的情况;引用论证,引用《史记·魏世家》中的话。
4.作者是怎样描绘六国国君在赂秦这件事上表现出的心态的?
答:“今日割五趁给,明日割十城,然后得一夕安寝”。
5.第二段重在论述一个什么道理?
答:赂秦比战争对六国的势力的削弱更大。

(七)你同意作者对六国灭亡原因所持的态度吗?(讨论)

五.熟读课文,并当堂背诵一二段。

六.教学后记:

第二课时

一.背诵或朗读第一二段,复述课文内容。

二.分析第三段

(一)补充注释
1.终继五国迁灭         终:最终
2.与赢而不助五国也       与:交好
3.五国既丧,齐亦不免矣     既:……之后
4.燕赵之君,始有远略       始:起初
5.义不赂秦                 义:行正义
6.斯用兵之效也             效:功效
7.始速祸焉                 始:才
8.李牧连却之               却:击退
9.洎牧以谗诛               以:因为
10.惜其用武而不终也        终:坚持到最后
11.且燕赵处秦革灭殆尽之际  殆:几乎
12.诚不得已                诚:的确
13.当与秦相较              当:应当;较:较量,抗衡
14.或未易量                或:或许;易:轻易;量:确定,估量

(二)一词多义现象。
1.终
A  齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉    B  惜其用武而不终也
C  文王九十七乃终                      D  吾尝终日而思矣
2.始
A  燕赵之君,始有远略                  B  至丹以荆卿为计,始速祸焉
C  天地者,生之始也                    D  养生丧死无憾,王道之始也
3.与
A  与嬴而不助五国也                    B  合纵缔交,相与为一
C  今由与求也,相夫子                  D  无乃尔是过与

(三)选出与例句中划线的词用法相同的一项
1.且燕赵处秦革灭殆尽之际
A  北山愚公者,年且九十            B  以其无礼于晋,且贰于楚也
C  且焉置土石                      D  臣死且不避,卮酒安足辞
2.当与秦相较
A  公等遇雨,……,失期当斩    B  料大王士卒足以当项王乎
C  当是时,项羽兵四十万            D  陈胜、吴广皆次当行
3.或未易量
A  或曰:“六国破灭,率赂秦耶?”  B  或五十步而后止
C  云霞明灭或可睹                  D  而或长烟一空,皓千里

(四)朗读课文第三段,边读边翻译。

(五)分析文段
1.作者认为齐国灭亡的原因何在?燕国和赵国灭亡又何在?
答:齐国亡在“附于秦”而“不助五国”;燕国亡在不用武力而以刺客为计;赵国亡在不能信任良将。
2.这一段和作者的论点是否统一?试具体说明。
答:是统一的。本段仍然在谈赂秦,只是换了一个角度,说不赂秦而能用兵,就不致灭亡。这算是对论点的一个补充。
3.若把这里对“三国”的评说换为对赂秦之国灭亡经过的陈述,你认为论证效果是更好还是不好?(讨论)

三.分析解读四、五段:

(一)补充注释
1.以赂秦之地封天下之谋臣               封:分封
2.以事秦之心礼天下奇才                 礼:以礼相待
3.而为秦人积威之所劫                   劫:挟持
4.勿恐秦人食之不得下咽也               咽:咽喉

(二)指出下列词语在各句中的意义和用法
1.于
A  日削月割,以趋于亡                 B  其势弱于秦
C  赵尝五战于秦                       D  青,取之于蓝
2.胜
A  而犹有不可以不赂而胜之之势
B  故不战而强弱胜负已判矣
C  刑人如恐不胜
D  日出江花红胜火
3.所
A  为国者无使为积威之所劫哉
B  较秦之所得,与战胜而得者
C  必能使行阵和睦,优劣得所
D  是不材之木,无所可用
4.为
A  而为秦人积威之所劫
B  为国者……
C  今三世以前,至于赵之为赵
D  是社稷之臣也,何以伐为

(三)下列句子中哪些词是词类活用?请解释之。
1.小则得邑,大则得城
2.至丹以荆卿为计,始速祸焉
3.与战败而亡者,其实亦百倍
4.日削月割,以趋于亡
5.能守其土,义不赂秦
6.李牧连却之
7.以事秦之心礼天下之奇才

(四)区别下列词语的古今意义和用法
1.五国既丧,齐亦不免矣
2.是故燕虽小国而后亡
3.后秦击赵者再
4.刺客不行,良将犹在
5.而从六国破望之故事,是又在六国下矣

(五)说说下列句子的句式特点
1.有如此之势,而为秦人积威之所劫
2.六国互丧,率赂秦耶?
3.斯用兵之效也
4.赂秦而力亏,破灭之道也
5.夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦
6.苟以天下之大,而从六国破望之故事

(六)朗读四五段,并翻译这两段。

(七)分析阅读
1.从这两段来看,作者写作的目的是什么?
答:劝告当政者不要重蹈六国灭亡的覆辙,对于强敌应不赂而胜之。
2.第四段的三句话是什么关系?
答:第一二句之间是转折关系;第二和第三句之间是因果关系。作者这样写,是要通过说理逐步揭示写作意图,引导读者深思。
3.第五段中作者有没有隐含对统治者的批评,试说明之。
答:有。末句中“苟以天下之大”针对北宋最高层统治者,“又在六国之下”是对北宋高层统治者的严厉批评。

四.试复述本文的总体思路(略)

五.当堂背诵三四五段、

六.作业:练习一二三

>>点击查看高二语文教案专题,阅读更多相关文章!

最新2019高二语文教案信息由沪江高考资源网提供。

请输入错误的描述和修改建议,建议采纳后可获得50沪元。

错误的描述:

修改的建议: