第六章 艺术论
61、艺术的存在方式：①艺术首先存在于艺术的意象世界中；②艺术只能存在于主体（人）的审美心理活动和审美经验中；③艺术存在于从艺术创造→艺术品→艺术接受这样一个由三个环节组成的动态流程之中。（多选）
62、作为中介，艺术品有三个基本特征：第一是他律性。第二是形式符号性。第三是开放性。
63、天才独特的艺术创造力主要表现为：①艺术敏感（感受力）；②艺术想象力；③艺术技巧；④灵感。（多选）
64、西方接受美学认为，人自身的生理素质、文化教育、传统积淀以及所处的社会历史环境等，造就了接受者的接受眼光和特定审美文化心理结构，即"期待视界"。
第七章 西方美育思想史述评
65、柏拉图：艺术潜移默化地影响到欣赏者的摹仿。（选择、填空）
66、亚里士多德：认为悲剧能有一种"净化"作用，或译为"陶冶"，是一种审美的教育作用。
67、贺拉斯提出了着名的"寓教于乐"的原则。（单选）
68、1795年席勒发表《审美教育书简》，第一次明确提出了"审美教育"的概念。
69、马克思从培养全面发展的人的角度确立美育的基本任务。（选择、填空）
70、美育的特点：①是感性的，通过潜移默化而作用于人的，是一种感化。②美感教育是非常愉快的；③美感教育是不可抗拒的；④激励欣赏者满足自身独创性的需要；⑤具有陶冶性情或泄导身心的作用。（多选）
71、美育通过三个途径，来转移我们的心理气质和精神面貌：第一，从生理的兴奋和快感，转移到心理的恬适和愉悦。第二，从个别性的感受和形象，转移到普遍性的观照和沉思。第三，从功利性的占有和享受，转移到超功利性的旷达和赏玩。
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